微课在初中语文课堂教学中的运用

郭成丽

【摘要】随着中学语文教学不断改革，学校越来越注重培养学生的核心素养，要求所学的知识内容更多、范围更广，对学生的要求也更高，要求学生必须要系统、全面地掌握学科知识，提高实践能力。语文作为一门基础性学科，在初中教育体系中具有十分重要的地位，加强语文教学改革，必须从教学模式改革出发。目前，依然有很多初中语文教师沿用传统的教学模式，大大影响了学生的学习积极性，课堂氛围比较沉闷。微课作为一种新兴的教学模式，能有效改进传统教学过程中的弊端，提高课堂趣味性，在较短的时间内抓住学生的注意力，将复杂的知识点变得更加形象生动，让学生对语文学习更感兴趣，从而不断提高学生的学习水平。

【关键词】微课;初中语文;课堂

一、微课教学模式的特点分析

微课是现代教学理念下的一种全新的教学模式，在微课模式中，教师不再是课堂的主体，而是课堂上的指导者，学生才是主体。语文是一门基础学科，也是学习其他学科的前提，比如学生的理解能力、阅读能力的培养就是通过语文课程完成的。有的学生认为语文课程简单，重视程度不高、注意力不集中。出现这种问题主要有两个方面的原因，一个是因为教师的教学方法不对，另一方面则因为学生自身没有掌握正确的学习方法。在微课教学过程中，教师可以充分利用各种现代化教学手段，让传统的枯燥的课堂变得更加有趣、生动，提高學生对语文专业学习的积极性，在有限的课堂时间内，对课本上的重点和难点知识进行学习，而且微课视频还可以作为学生课后巩固学习的素材。

微课教学的优势主要体现在以下几个方面：

（一）主题突出

微课的关键在于制作微视频，微视频是微课教学的核心。顾名思义，微视频的特点是“微”——视频时间相对较短，一般都在10分钟左右。由于有时间限制，所以教师在制作微课视频的时候要对内容进行精炼，根据教学内容制作视频，在有限的时间内展示出课程的主要知识点，这种有针对性的教学方法，可以对知识点进行提炼，从而节约了课堂教学时间，而且还方便学生在课后进行巩固学习、操作练习，提高语文学习效率。

（二）教学更简便

微课模式的应用，彻底改变了传统教学方法的弊端，传统的课堂教学主要是黑板教育，在有限的课堂时间内，教师不可能将所有的知识点都透彻地讲清楚、讲明白，这也就减少了学生接收的知识的范围。但是微课模式的应用，正好解决了这个问题，教师可以将语文课程中的重难点制作成不同的视频，给学生播放，有助于学生更明确地了解课程学习的重点，而且微课视频很方便传播，学生可根据自己的学习情况，对微课视频进行观看，有针对性地进行学习，还能培养学生在课后的自主学习能力。

（三）内容丰富、有趣

微课视频不仅将时间控制在较短范围内，而且视频的知识点突出，内容也十分丰富、有趣，利用微课教学，可以将图片、视频、音频等多种不同形式的教学素材组合起来，以多元化教学形式展示给学生，这样的课堂氛围更加生动有趣，不再是沉闷枯燥的，而且在这样轻松的氛围下，学生的学习积极性也会大大提高，有助于学生之间、学生和教师之间增进交流。

二、微课在初中语文课堂教学中的应用策略

（一）制作微视频，引导学生做好预习

微课的基础是微视频，在微课教学中，微视频是不可或缺的教学资源，教师要根据教学内容提前制作好微视频，并且引导学生利用教学微视频进行课前自主预习，为课堂教学做好准备。传统的预习方式主要是让学生识记生字，简单地浏览课文的内容，很少对课文的深层次内容进行研究，所以学生的预习效率较低，在课堂上时常出现听不懂、注意力不集中等现象。微课背景下，教师可以设计引导学生开展有效预习的视频，微视频的内容要丰富、结合课堂教学的重难点，而且要注意控制好时间。以《春》这篇文章为例，这篇文章是朱自清的散文，文字风格优美，在预习的时候不仅要让学生学会生字生词，还要尽量体会作者的情感。预习的目的有两个：第一，在生字生词的预习内容上，可以制作微视频，将课文中的“应和、蓑衣、薄烟、欣欣然、赶趟儿、卖弄、酝酿……”等重点生字和词语标注出来，引导学生通过查字典、联系上下文的方式，对生字新词的含义进行理解。第二，深入理解课文的主旨，在微课视频中可以结合文章内容提出相应的问题，比如课文分成了哪几个部分？尝试着用简单的词语来概括段落大意。作者使用了什么修辞手法？通过提出简单的问题，学生会带着这些问题去阅读文章，提前对文章的内容进行了解。教师制作好微视频之后要将微视频的内容传到班级群或者微课平台上，让学生在课前结合微课视频进行自主预习。

（二）运用微课创设情境

对于语文课程而言，传统的教学方式容易让学生产生疲劳情绪，而且教学重难点无法凸显出来，目前一些教师的教学还停留在理论教学层面上，学生的学习也停留在对理论知识进行记忆的环节。要想改变这种情况，教师就可以在课堂上充分运用微课，利用微课视频的直观性、可演示性来帮助学生掌握重点和难点。创设情境是提高教学质量的关键，微课视频集声音、视频、文字、图片等各种素材于一体，通过这些素材的应用可以创设出更加直观、形象的情境，激发学生的学习兴趣。

通过微视频可以给学生营造良好的视觉、听觉环境，从而创设符合文章内容的情境，有助于学生和作者产生情感上的共鸣，更好地理解文章的主旨以及作者的情感。

（三）利用微课拓展教学

在课堂教学活动结束后，微课还可以用于课后的拓展和巩固教学，教师可以借助微课开展课后复习教学活动。教师可以根据本堂课教学的内容，设计一些相关的问题、课后作业，让学生在课后对课堂上所使用的的微课视频进行复习，再跟进视频的内容完成作业，或者进行延伸拓展学习。在复习过程中如果遇到什么问题，学生也可以及时向老师提问，解决疑问，提高语文实践能力。以语文阅读为例，阅读是很多学生面临的难点问题，有的学生觉得阅读理解太难，没有养成良好的阅读习惯。在微课教学过程中，可以在课后开展群文阅读，结合课堂教学的内容，将教材中的一个点作为阅读的主题，由点到面地引导，增加学生的阅读量。

三、结束语

综上所述，微课是现代信息化技术背景下产生的一种全新的教学模式，可以大大提高学生的学习积极性，改变传统课堂教学存在的问题，优势十分显著。随着信息化教学的不断普及，在初中语文教学过程中可以加强对微课教学技术的应用，教师首先要改变教学理念，对微课教学技术加深认识，其次要加强对微课教学技术的应用，将微课应用于课前预习、课中教学以及课后延伸拓展学习过程中，全面提高语文教学质量。

参考文献

[1]解丽丽.微课在初中语文课堂教学中的应用策略研究[J].好家长，2018（59）：40-41.

[2]魏红梅.关于微课在初中语文课堂教学中的运用[J].考试周刊，2018（34）：58.