浅析电子技术实验教学的改革与实践

摘要：电子技术实验教学非常重要，关系到学生对相关理论知识和实践技能的学习和掌握，这对于提高学生核心素质具有关键性作用和价值。本文分析了当前中职电子技术实验教学过程中存在的问题和不足，在此基础上结合实际提出对应的改进方法和措施。

关键词：电工电子;實验教学;教学改革

引言

近年来，随着社会经济的整体发展，对各行各业各种专业人才的要求也在不断提高。针对中职电子行业的学生来说，不仅要学习掌握大量的专业知识，还要具备丰富的实践技能，这是其核心竞争力的重要组成部分。为了增强学生的实践能力，就需要在教学过程中科学有效开展对应的电子技术实验教学。分析发现，当前的电子技术实验教学在实践过程中依然存在一定的问题和不足，严重影响到学生个人综合能力的发展，因此必须结合实际进行优化和完善。

一、电子技术实验教学实践存在的问题

（一）实验教学模式过于传统

分析发现，当前中职电子技术实验教学是实施过程中，采取的管教学模式比较传统单一。具体来讲，在组织学生进行电子技术实验的过程中，一般依附于相应的专业课程教学，实验只是理论知识教学的补充，未能充分体现实验教学在提高学生实践能力方面的作用和价值。不仅如此，在电子技术实验过程中，往往组织学生进行相同的单一固定的实验内容，没有结合学生个人实际情况设计相应的实验内容和模式，导致学生只能在相同的实验中进行学习，难以达到良好的针对性和实效性，影响到学生的整体发展。此外，由于传统的管理模式，影响到学生对电子技术实验的兴趣的培养，不利于学生在实验过程中充分发挥个人的主动性和积极性，影响到中职学生个人创造性思维的发展，进而影响到学生个人整体学习效果及其职业能力的发展。

（二）实验教学内容安排不科学

目前很多中职学校在组织学生开展各种电子实验教学的过程中，针对具体实验内容的安排存在一定的问题和不足，进而影响到实验教学效果。具体来讲，当前很多学校开展的电子实验多为验证性实验内容，也就是说，学生通过实验验证课堂上学习掌握的原理和内容，这种实验有助于强化学生对相关原理理论知识的理解和记忆。需要注意的是，很多学校过分关注验证性实验内容，缺乏必要的设计类实验内容，这种情况下，学生在实验过程中无法将学习掌握的理论知识应用到具体的实践过程中去，因此无法有效训练提高学生个人的创新思维以及解决实际问题的能力，不利于学生的全面发展。此外，在实验过程中学生往往处于被动接受状态，学生个人的主动性和积极性未能得到激发，这种情况下，学生个人的主动性和创造性难以得到有效激发，不利于学生个人动手能力和综合素质的发展。

（三）实验教学的考核制度不够完善

当前，针对电子技术实验的考核制度也存在一定问题，进而影响到中职学生的学习发展效果。具体来讲，电子技术实验与课堂教学相比课时较少，因此往往没有组织学生进行单一的实验考核，而是将实验成绩作为平时成绩的一部分进行记录，而且其比例较低。这种情况下，学生对电子技术实验的重视程度不足，往往采取敷衍塞责的态度对待各种实验课程，因此不利于学生在实验过程中实现个人专业能力和综合素质的有效发展，不利于学生训练提高自身的动手能力和实践能力。此外，在实验课上，部分学生处于被动接受状态，往往倾向于抄袭他人实验结果，没有通过自身的亲身实践得出相应的结果，影响到学生在实验过程中的发展效果。

二、电子技术试验教学改革对策与建议

（一）创新电子技术实验教学模式

为了进一步提高中职电子技术实验教学实践效果，就需要针对传统的教学模式进行改进。为了有效激发学生的学习兴趣，强化其学生的实验积极性和主动性，老师有必要结合实验教学要求和学生身心发展特点，制定针对性的实验教学课程和内容，注重在实验过程中凸显学生个人的创造性和趣味性，增加学生的学习主动性。要将实验教学独立于课堂教学，引导学生高度重视实验教学，激发学生的学习动力。

（二）优化实验教学内容

为了提高中职实验教学的科学性有效性和针对性，有必要进一步优化完善现有的实验内容。在实践过程中，有必要在强化验证性实验内容教学的同时，结合教学需要以及中职学生个人发展情况增加一定的设计类实验内容，引导学生在实验过程中运用课堂上学习掌握的理论知识进行设计和实践，这个过程有助于训练学生个人的动手能力和实践能力，有助于强化学生的综合运用能力，帮助学生通过实验教学进一步提高专业知识水平和实践能力水平，推动学生实现全面发展。

（三）完善学生实验考核制度

实验考核制度是衡量学生对基本技能和操作技术掌握程度的重要标尺，建立多元化的考核模式，完善考核制度是中职电工电子实验教学改革中的重要手段。由于电工电子技术是一门工科类的基础课程，在电类专业和非电类专业所占的课时不仅相同，所以对学生的实验考核制度需区别对待，统筹兼顾。对于实验课时占该门课程总学时二分之一以上的学生，必须进行独立考核。考核方法是由教师根据实验课的实验目的、原理、操作步骤以及相关的注意事项，拟出若干具有典型性的试题，让学生随机抽题并作书面回答，然后完成实验操作。

三、小结

中职电子技术实验教学对于学生的整体发展具有重要价值和意义，科学有效的实验教学可以训练提高学生的专业知识理论水平，可以强化学生的动手能力和实践能力，可以帮助学生在实验过程中进一步加深对理论知识的理解，并将其应用到具体问题的解决过程中去，促进学生实现个人的全面发展。

参考文献

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[2]王玕，王智东，张紫凡，陈志峰.基于“三性”的电工电子实验教学模式探讨[J].中国现代教育装备，2020（09）：138-140.

郴州市理工职业技术学校 电子专业组 陈俊霖