音乐教学综合化与民族地方音乐融合实践研究

朱雅雯

摘要：教育改革宏观背景下，音乐教学也需有针对性的进行改革，目的是激活音乐课程的生机和活力，当然，也是为提升教学质量、保障学生全面发展而做出的巨大努力，这是摆在音乐教师面前的一项重要且艰巨的任务，需要音乐教师为此付出较多的心力和劳力，其中，以音乐教学综合化与民族地方音乐融合为改革的重点之一，对其展开探索是十分必要的，为了缓解音乐教师在这方面改革上的压力，本文提出个人教学经验下的融合策略，以供参考。

关键词：音乐教学;综合化;民族地方音乐;融合实践

音乐是一个艺术学科，其中囊括多种风格与类型的音乐，在教师追求音乐教学综合化的视域下，也是不应松懈民族地方音乐教学的，而促成两者的融合是教育改革背景下的必然趋势、必然结果，音乐教师还需在教育教学新时代思考两者融合实践的策略，以此来达成全新的教育教学标准及要求，这是具有重要现实意义的，这由此奠定了此次研究价值。

一、教学中做好几项“结合”

在音乐教学综合化与民族地方音乐融合实践的目标下，音乐教师需要做到大胆尝试、大胆实践，方可完成这个艰巨任务。对此，我们提出几点教学建议：

首先，促成音乐与本土生活的结合。要知道，音乐来源于生活，与生活有着千丝万缕的联系，说音乐是生活下的产物，也是没有问题的，那么，就需要借助音乐与生活的这一层关系和联系，来进一步的促成两者的较好融合，是可以满足教学综合化和民族地方音乐融合要求及背景的，是可以进一步采纳和尝试的教学思路。如此一来，便可有助于学生对生活加深理解、对音乐加深认知，对学生想象力培养和创作欲望的激活可起到积极作用，像《中学时代》、《校园的早晨》等，都是联系生活展开教学的不错素材，是可以拿来应用的;

其次，促成本土音乐与各个学习领域的结合。音乐学科中的学习领域是包含多个方面的，有感受与鉴赏、表现、创造、音乐文化，将这几个领域与本土音乐结合，是可以达成丰富本土音乐内涵的目的的，是值得进一步实践的。如在《乌苏里船歌》课堂，教师可通过多媒体来呈现这首民歌所描述的陕西地区的，更要阐述这首民歌背后的风土人情、文化习俗等。之后，就是让学生学会歌唱，掌握旋律及节奏后，就可结合当地的其他民歌来让学生知晓当地音乐的特点及风格，更要赋予学生评述、表达机会，更要鼓励学生结合自己的意愿创编一些简单的音乐，即可将本土音乐与各个学习领域进行结合，便可为学生打造愈加丰富多彩的课堂。

最后，促成本土音乐与其他艺术学科的融合。要知道，艺术不分家，将本土音乐与其他艺术学科进行融合，是合情合理且具有较大实施空间的，便可让学生收获不一样的学习体验。如将音乐与美术融合起来展开教学，或是将音乐与舞蹈融合起来展开教学，诸如此类的办法都是可取的，只需做好课堂筹划和安排即可，方可让学生沉浸其中、陶醉其中。

二、教学中做好几点思考

在音乐教学综合化与民族地方音乐融合的教学课堂，音乐教师还需在实施各项教学行动和方案过程中务必做好几点思考，具体内容如下：

其一，思考综合内容是否有体现音乐性。这是教学的标准和要求，也是音乐教学综合化与民族地方音乐融合的必要考察条件，如此，便可让音乐主题突出并占据主导地位，不管是音乐与姊妹艺术的结合还是音乐与相关学科的融合，势必都要突出和体现出音乐元素，这样，方可不让教学跑偏、偏离教学主题。

其二，思考综合性内容是否有机结合。音乐综合性视域下，是存在多种多样内容的，想要将其引入音乐课堂并与民族地方音乐融合，定要确保综合性内容可有机结合，如此一来，才可让两者的融合相得益彰、合情合理。

其三，思考综合性内容是否提高素质。在素质教育背景下，综合性内容务必要具有较强的针对性，务必需要为素质教育目标的达成出一份力，如此一来，才会凸显其自身教育价值和意义，方可让综合性内容的应用有意义、有影响。可以这样理解，思考性内容不具备素质提升作用的音乐课堂，是一节没有意义的课堂、是浪费教育资源的课堂，便失去了育人的初衷和价值，相反的，则可协助教师轻松完成素质教育任务，便可让学生思维更加活跃、便可让学生更加热爱生活和热爱大自然，对于艺术的热情也将显著提升，这些都是学生成长道路上的宝贵财富，需要在教学综合化与民族地方音乐融合中加强关注。

结束语

综上所述，在教育改革背景下，音乐教学也需迎来新一轮的挑战，也需做好万全的改革准备，其中，以音乐教学综合化与民族地方音乐融合作为改革中的重點，需要音乐教师结合教学实情来筹划和安排各项教学工作及教学行动，更要不断尝试、大胆创新，方可让音乐课堂焕然一新，相信会对学生实现全面发展起到积极作用和影响。

参考文献

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[3]苏燕.新媒体背景下地方高校民族音乐教学模式探究[J].大观（论坛），2020（12）：104-105.

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