试论如何提高小学数学课堂教学的效率

叶燕芳

摘要：数学是小学阶段学习的重要组成部分，也是锻炼学生数学能力和逻辑思维能力的重要方式。把握课堂时间、提高教学效率不仅能够有利于实现有效教学、能够提高课堂教学质量，还能增强学生的综合能力，培养学生成为新时代全方面人才。教师需要调整教学策略，将知识点和实际运用相结合，渗透随堂教学，在小学教学阶段合理运用，提高数学课堂的教学效率，增强学生的能力。

关键词：小学数学;课堂教学;教学效率

前言：

小学阶段正是学生打下学习基础的阶段。提高数学课堂教学质量对学生的学习效果、学习能力以及综合素质水平具有重大的意义。教师应当结合小学学生的特点，在课堂当中实现有效教学，在，实现教学目标的同时渗透培养学生的数学思想，为学生的数学逻辑思维能力以及全面思考能力打下良好的基础。那么，教师应当如何合理地提高教学效率呢？本文提出一些措施，希望能够给广大教师提供帮助。

一、创新教学方法，激发学习兴趣

小学学生天性活泼好动，在课堂中难以长时间集中注意力，对枯燥的数字计算、概念讲解容易失去兴趣，从而在课堂中走神发呆，不带入自己的思考跟随教师的讲解进行理解，最终无法透彻掌握所学知识。要提高课堂教学效率，首当其冲的是创新教学方式。教师应当合理灵活地运用各种不同教学方法，讲解知识点，让学生通过多种多样的授课形式产生学习的兴趣和热情，对未知知识产生好奇心，从而愿意在课堂中积极思考、与教师互动，实现教学的有效性。教师需要具有创新思维，可以将多媒体教学引入课堂，利用图像、动画等方式，将抽象的数学概念变得更加鲜活真实，让学生直观感受，激起学生的学习兴趣，以及构建班级的学习氛围。

以学习“分一分与除法”为例。如果教师直接在课堂中引入除法计算方法的教学和讲解，学生不仅无法及时形成相关知识概念，对除法的本质没有具体了解，还容易在枯燥的计算方法讲解过程中分散注意力。教师可以利用教具，在课堂开始时拿出一把糖果，提问：“如果要把这些糖果平均分给两个人，每人应该几个？”，让学生初步具有“分”的概念;教师循序渐进，再引入同时分给三个人、四个人的情况，让学生逐步建立起“等分”与“除法”的知识构架，从而对相关知识产生好奇心，推动教师进入后一阶段的教学。

二、留出课堂空间，培养自主学习意识

小学学生正逐步开始形成自己的人生观、价值观、世界观，也逐渐具备了独立思考的能力。对于教师而言，每节课的教学内容相对固定，提高课堂教学效率，能够给学生流出一定的課堂空间，让学生再自主总结归纳、查漏补缺的过程中形成自主学习意识、提升独立思考和学习的能力。教师在课堂教学过程中，应当重视学生独立思考，以及自主学习的过程，让学生成为课堂的主人。在课前，教师可以适当布置预习任务，让学生在预习过程中主动思考和探究;在随堂教学中，教师专门留出五至八分钟时间，学生可以结合预习中出现的问题和随堂教学中所学内容，查漏补缺，在这段时间里自我整理、也可以提出自己的理解和思考并与教师进行交流和互动。教师提高课堂教学效率，使得能够在课堂中为学生留出自我探究时间，有效提高了学生学习的效率和效果;同时，学生的数学思维能力、自主学习能力不断提升，教师的教学进度得以更顺利地推进，留给学生更多的自主探索空间，由此形成良性循环。

三、设计分层教学，注重因材施教

小学学生已逐渐开始展现出学习能力、学习习惯的不同。为了提高课堂教学效率，教师可以开展分层教学，根据所学知识内容和学生特点，把全班学生合理的分层分组。教师可以在黑板上列出不同难度的学习目标，分别针对最基础的教学内容、稍微有提升性的、具有探索开创性的知识部分，每一部分由浅入深、层层递进。学生在学习过程中根据自己的能力和兴趣，有针对性地进行学习，真正掌握学习的主动权。教师要尊重每个学生的差异，正确、平等、客观地对待每一个学生，让每一个学生都得到发展;在课堂中对每一层级的学生都给予针对性帮助，让不同能力层级的学生同步学习，共同进步。

例如，在学习“分数的意义”时，对于数学基础较差、学习能力一般的学生而言，教师只需要让学生掌握分数的性质、意义和基本计算方法即可;而对于数学学习能力较强、数学基础较好的学生，教师可以引导学生探索分数与小数之间的联系，对数字形式的奇妙展开探究。在教学过程中，教师要关注每一个层级的学生，鼓励学生正确评估自己的能力、挖掘自己的潜力，在分层教学中让学生开拓思维，得到更深层次的学习。

总结：

总而言之，课堂是教学的主战场，教师需要提高课堂教学的效率，实现课堂教学的有效性，才能够发挥每一节课的作用，让学生真正学到知识，学会应用。实现高效的课堂教学不仅需要教师前期认真备课，也需要课堂中有质量地完成知识的传输。教师需要利用多种教学方式、注重学生数学基础和数学思维的锻炼，在数学教学中为学生学习数学提供积极引导，让学生爱上数学、学懂数学。

参考文献：

[1]刘垠.优化教学方式，提高小学数学课堂效率[J].学周刊，2020，（18）：139-140.

[2]李长海.探讨如何提高小学数学课堂教学效率[J].魅力中国，2020，（20）：74-75.

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