大数据环境下法学案例教学模式创新

张玉翔

摘要：案例教学是法学教育中不可或缺的重要组成部分，将大数据与法学案例教学相结合，能对法学教育产生重要影响。把法院、检察院、律师事务所、企业的数据搭建成一个法学案例平台，利用大数据对案例进行筛选、归类、分析，可以使法学案例教学从单一的知识灌输转变为运用大数据激发学生对法律实务的兴趣。同时，大数据环境下的法学案例教学既促进学生自主能动地学习，又能加强学生的实践能力，所以大数据环境下法学案例教学模式的创新势在必行。

关键词：法学案例;教学模式;教育

高校法学专业是为了培养出更多高端素质综合性人才。通过学校的教育应该让大学生们能够更加系统、全面的接受到法律知识，法学学生有更加扎实的理论基础，加强实践性教学，以及培养法学学生的综合素养和职业道德品质。为了更好的实现该目标，所以通过運用各种教学模式，而其中案例教学法具有极强的经济性和可执行性。所以，对案例教学法的研究是更好的推进法学教育事业。

一、法学教育中的案例教学法简述

通过传统的理论教学模式和案例教学相结合，通过案例进行分析、讨论，提升学生的综合分析能力，调动学生学习的积极性，以实现更好的教学效果的一种教学模式。案例教学法在90年代兴起，此后各个高校也逐渐开始采用这种教学模式，使其在法学教育中的地位慢慢稳固。而在现在法治社会的发展如此迅速的时代，只有通过培养高端素质人才更好的满足社会的需求。

二、大数据环境下法学案例教学的核心优势

法学教育不仅要传授知识，还要担负起培养掌握各种法律技能，胜任实际法律工作的“法律人”的重任，“实践性”“应用性”是当前法学教育的关键核心。而案例教学作为实践性教学的核心之一，将其与大数据相结合其核心优势有以下几方面：首先，大量的案例教学是法学教育中培养法科学生法律思维，让法科学生走向社会后解决实际问题的重要组成部分，而大数据就为此提供了无限可能。运用大数据对海量的案例进行精准定位的筛选，并进行角色的分配，使得教学主体之间可以翻转，传统的案例教学模式也就开始解体了。其次，大数据中快速的数据流转和动态的数据体系，能够及时跟进最新案例以及最新的与其相配套的法律法规和政策的变化，适应法学案例教学的要求。在大数据环境下的法学案例教学中融入“苏格拉底式教学”，可以提高学生的综合学习能力。因此，运用大数据，在减轻教师工作负担的同时使得教师有很多的时间和精力去解决案例中的核心问题。而不是疲于对法律法规和政策的追踪上。最后，大数据环境下的法学案例库和法律法规库，将全面加强学生的实务训练。大数据环境下法学案例教学模式的创新，使得个性化学习成为可能。学生在大数据环境下通过案例筛选、案例探讨、案例分析或者其他交互式方法强化既有知识，并提出新问题。同时大数据环境下进行法学案例教学还可以解决学生人数多、学习层次和接受能力不同带来的角色扮演不到位的难题。同时，大数据环境下学生可以通过提醒关注等方式促进学生自我调节，通过适应性学习系统学习干预改进学习习惯。

因此，相比传统法学案例教学，大数据环境下的法学案例教学符合因材施教的基本理念。

三、法学教育中案例教学法的实施步骤

（1）选用合适的案例进行分析，这是进行案例教学的首要前提保证。而在法学教育中的案例不胜枚举，但是在学校里的教学时间是有限的，因此，老师要在如此众多的案例中要需找能够让学生充分学习到法学知识的案例。通过诸多的案例学习，来激发学生的学习兴趣。（2）积极进行讨论。案例教学要想取得想要重要的作用，需要教师与学生们全面参与讨论，使得他们成为课堂学习的主人。在进行案例教学模式中，学生从案例中进行分析、讨论，来表述自身的观点意见。而且教师在参与讨论中，让学生先将自身的观点进行表述，在通过教师进行讲解，而在老师进行讲解时需要结合法律条文进行讲解，并强调学术性。

（3）进行案例的分析以及报告的撰写。让大学生通过对案例进行分析和讨论，让在学校所学的理论知识进行综合整理。在实施案例分析中，让学生对有相关争议的话题，将理论知识与案例相互结合后分析，让学生对理论知识的理解更加具体化，提升学生的书面表达能力。

四、大数据环境下法学案例教学的运用评析

首先，鼓励教师和学生在案例教学中多运用大数据。传统的法学案例教学往往需要组织学生去法院旁听，而一场旁听需要付出的时间、交通、组织学生、联系法院等成本使得真正的案例教学难以开展，大数据环境下采取直播或者录播的方式将庭审现场重现，以帮助学生快速了解庭审流程，比如法官的问询、双方当事人的质证程序、裁判文书的相关细节都可以在庭审直播中展示的一清二楚。因此，教师应当在案例教学中多运用大数据，在法学案例教学中嵌入大数据资料，例如通过大数据对案例进行筛选、组织学生在大数据平台进行讨论、利用大数据进行案例分析、撰写案例分析报告等丰富教学课堂学习的内容和形式，并将运用大数据进行案例学习的方法传授予同学们。其次，大数据环境下的法学案例教学要取其精华，去其糟粕。教师首先应努力提高自身通过大数据所获案例是否有典型价值的判断能力，分析大数据环境下法学案例教学的优势与劣势，并进行相应的调整，以适应不同学生的个体化差异导致的多样化学习需求。同时，教师应全面评价大数据环境下法学案例教学消极作用和积极作用，通过将教育理念与技术应用融会贯通，使之发挥积极作用。通过运用互动性数据提高学生的学习积极性，启动大数据中的个性化辅导寻找学习中存在的问题并及时给予解决，将教师和学生从大数据被动的接受者转变为大数据的主导者，使大数据真正地为法学案例教学课堂带来价值。

参考文献：

[1]王橄.案例教学法在法学教学中的运用.经济研究导刊.2012（9）

[2]曾凡燕.法学课程案例教学模式研究.教育教学论坛.2013（36）

石家庄工程职业学院 050204