浅论高中语文教学的人文精神渗透问题

景宏智

摘 要：随着教育的不断改革，人文精神在高中语文教学中的重要性不断提高，其也越来越受到教育行业的重视。作为语文学科，人文性是其本身所固有的特征，因此，在高中语文的教学过程中，教师应当重视人文精神的渗透，让学生对人文精神的理解更加深刻，使得学生对语文学科的兴趣得以提升，从而提高学生的学习效率。

关键词：高中语文;语文教学;人文精神

在新课标的要求下，高中语文的教学应突出其人文特性，从而培养学生的爱国情怀，让学生受到中国传统文化的影响和激励，进而使自身的综合素质得以提升。在高中语文的教学过程中，教师应注重人文精神的传播，采用适当的方式让学生对人文精神产生足够的兴趣，这有利于学生形成正确的价值观、世界观、人生观，进而推动其自身的发展。随着教育体制的不断改革，傳统的应试教育已不能够满足现代社会发展和进步的需求，人文精神得到越来越多的重视。因此，高中语文教师应充分发挥语文的人文性特征，通过加强学生的人文精神的培养，让学生意识到人文精神的重要性，从根本上提高自身的人文素养，进而为自身的发展和成长奠定一定的基础，赢得在社会激烈竞争中的重要地位。

一、高中语文教学中人文精神的重要性

随着社会的不断进步和发展，社会对人才的要求也不断提高，社会人才不仅需要一定的专业能力，也更加强调一定的人文素养，由此可见，高中语文教学应当紧跟时代发展的潮流和满足素质教育所提出的新要求，从而为学生未来的成长和发展奠定一定的基础，使其能够具备社会所要求的品质。随着社会竞争的不断激烈，专业能力仅仅是人才的一个方面，人文素养也是十分重要的部分，因此，新时代的学生更应该注重自身的全方面发展，只有当自身的综合素质得以提升，才能够真正在社会中站稳脚跟，具有较强的竞争力。

高中的语文课堂是提高学生人文素养的重要渠道之一，并且语文学科本身所固有的人文性使其与人文精神的培养更加契合。为满足社会对人才所提出的人文素养要求，教师在日常的语文教学中，应当将人文精神合理安排在课程安排中，通过相关的名著和历史事件，利用巧妙的方式将人文精神渗透其中，让学生感受中国民族传统文化的魅力，从而使其拥有一定的爱国情怀，树立正确的三观，将来成为社会的高素质人才。优秀的人才需要的不仅仅是学习能力，人文素养也能够一定程度上影响自身的发展，缺乏人文素养的人会在人际交往中遇到一定的障碍，真正能够在社会中实现稳定发展的人是综合能力较强、兼具学习能力和人文情怀的人才，因此，高中语文教师要重视学生综合素质的提升，重视学生人文素养的培养，将学生培养成全面发展的人才，进而为社会的发展提供坚实的人才基础。

二、高中语文人文教育中存在的问题

就目前语文教学情况而言，虽然高中语文教师对人文精神有一定的认知，但由于教育体制和教学方式等的影响，使得教学中人文精神的渗透并未达到预期的效果，其主要存在以下问题，具体为：

（一）语文教学过于强调应试能力，缺乏对人文精神的重视

语文作为高考的一门重要学科，其成绩对学生的升学和未来的发展有着直接的影响，因此，高中语文教师在教学中重视学生的阅读、写作等能力，要求学生充分掌握课本中的理论知识，从而使其对人文精神的关注较少。由于受到应试教育的影响，语文教师通常将语文成绩作为重要的参考指标，更为重视理论知识和应试技能的教学，而在一定程度上忽视了对学生进行一定的人文精神的培养，从而使得其与现代教学的根本目标有所背离，这样虽然能够在一定程度上提高学生的语文成绩，但对学生未来的成长和发展并未带来实质性的帮助。随着教育体制的不断改革，应试也只是教育的一部分，人文精神的培养也受到越来越多的重视。因此，作为高中语文的教师，应当适当改变传统的观念，在应试的同时也要注重学生人文素养的提升，不能仅仅按照传统的方式来培养学生，要逐步更新自己的教育方式，使学生得到更能顺应时代变化的教育。

（二）语文教学忽视自身的人文性，缺乏对人文精神的思考

语文是一门与传统文化紧密相连的学科，其涉及很多古典诗词和文学名著，这是中国传统文化的宝贵财富，其中蕴含着丰富的人文精神，是语文教师进行人文精神传播的重要素材。但由于在应试的前提下，教师在语文教学过程中更加重视词句的理解、诗词和名著的情景赏析等，而对诗词和名著本身所要表达的本质精神存在一定的忽视，进而使得语文的人文性和人文精神并未达到有机结合，使得语文教学的高度未达到一个理想的状态。语文是与人文精神联系最为紧密的一门学科，教师应当充分利用语文的人文性，从课本中挖掘与人文精神相关的内容，将其与现代的媒体技术相结合，从而激发学生对人文精神相关内容的学习兴趣，进而提高学生的学习效率，使得人文精神的培养取得实质性的进展。

（三）教学方法和教学评价方式滞后，缺乏创新性和时代性

人文精神的本质是一种人类的自我关怀，其从人类的命运和价值观等出发，将人类的切身利益作为重点内容。对于人文精神的渗透，教师应当将人生价值和人生目标作为重要的内容，从而使得学生将和谐友好作为人与人之间交流和沟通的前提。目前，高中语文的教学方法和教学评价体系大多数仍以考试为核心，将考试的分数作为考核的重点，而这种方式仅仅是对理论知识有足够的关注，但对人文精神的传播相对欠缺，这严重影响了人文精神的渗透。在教学过程中，教师仍以传统的课本为主要的教学方式，这样的方式缺乏一定的创新性，不仅不能够激发学生对语文的学习兴趣，也使得学生的学习效率不高，学习效果不好，进而使得理想的教学成果并未实现。随着时代的进步和科学技术的发展，教师应当合理利用视频、音乐等媒体技术，将相对枯燥乏味的课本内容转化为学生感兴趣的方式，一方面能够使学生对语文的学习兴趣得以提高，另一方面也能够使学生对课本内容的理解更加具体和深刻。

三、高中语文人文教育中的应对策略

（一）促使教师的观念转变，重视人文精神的培养

随着教育体制的不断改革，人文精神的重要性不断增强，因此，作为高中语文的教师，应当改变自身的传统教学观念，不仅要重视学生理论知识的教学，也要强调人文精神的重要性，将人文精神融入到日常的教学中。在教学中，教师应当坚持以学生为主的教学理念，要强调学生的主体地位，打破传统仅由教师授课的教学方式，发挥好教师的主导作用和学生的辅助作用。比如，教师可以将语文课时分为两个部分，第一部分由老师教授，抓住课程内容的主干，为学生带来一定的引导作用;第二部分由学生讲解，让学生通过自己感兴趣和擅长的方式来自学教材，从而让学生感受到自己的主体地位，这样不仅能在一定程度上提高学生对语文的学习兴趣，也能够让学生感受到人文精神的魅力。同时，教師应当重视自身素质的提升，不断更新自己的知识库，重视文化素养的提升，从而才能够在教学过程中重视学生的人文素质的培养，进而使学生树立起正确的人生观和价值观。比如教师在讲授我国古代文学作品《论语》时，可从孔子的背景出发，不仅要关注句子的字词解释和整体的翻译，也应当重视“学而不思则罔”、“知者不失人，亦不失言”等名句背后所要传达的核心精神，从而使得学生的人文精神得到一定的培养。同时，教师可通过采取一定的奖惩制度，让学生意识到人文精神的重要性，并且意识到提升自己的重要性，在头脑风暴的阶段，将学生进行适当的分组，设定相关的人文精神话题，通过适当的竞争方式，从而引导学生进行积极主动的思考，这样不仅利于培养学生的自主思考能力，也能够让学生在竞争中实现成长和进步。

（二）加强语文的人文性与人文精神的结合，营造良好的氛围

语文学科的内容与传统文化息息相关，也与中国的五千年历史息息相关，其内容充分展现了语文学科的人文性，由此，在高中语文的教学中，教师应充分利用其的人文性与人文精神有机结合，从而促进人文精神的传播。在日常的教学过程中，教师应当将课本内容与人文精神紧密结合，为学生营造一个良好的学习氛围，从而使学生能够更加深刻地感受到人文精神，让学生学会主动将语文学科与人文精神联系起来，进而推动高中语文教学中人文精神的渗透。作为教师，应当充分挖掘语文课本内容中与人文精神中密切相关的知识点，包括诗词、文章等，通过发现其内在的联系才能易于教师在备课中于教学内容有机结合起来，并且采取适当的教学方式，比如辩论、演讲等新颖的形式，将人文精神巧妙地置于主题中，使学生在不经意间感受到人文精神的强大魅力，这样不仅有利于提高语文教学的效果，也能够让学生对人文精神的理解更加深刻，进而使学生学会主动提高自身的人文素养，促进自身综合素质的提高。比如，教师在讲解李白的《蜀道难》一课时，可首先通过一段朗读音频来让学生感受到古代人民的智慧，通过抑扬顿挫的朗读来生动展示李白的敬佩之情，同时，教师也可让学生根据自己对文章的理解来进行朗读或者演讲，将自己所体会到的感受展现出来，进而让学生充分感受到人文精神的魅力。

（三）完善语文教学评价体系，强调人文精神的重要性

教学评价主要是为了便于教师了解学生的学习情况，从而利于双方发现教学中存在的问题，并通过反思进行适当的改进提高。随着教学改革的进程不断推进，教师应当对教学评价体系进行适当的更新，将目前所强调的人文精神融入到传统的教学评价体系中，具有一定的时代性和创新性，能够更加准确和综合地反映出学生的真实学习情况。同时，将人文精神融入到评价体系中，使得教学体系更具人文情怀，从而使学生得到更多的关注和关爱，更加适应以人为本的教学理念，这样不仅利于学生对高中语文的学习，也能够符合目前的新课标要求。在教学评价体系中，教师设定的指标不仅要包括语文的学习情况，也应该包括学生之间的互助行为、文化素养等方面，这样既能够让学生意识到人文素养的重要性，也能够更加全面地评价学生的整体情况。通过在高中语文教学中加强人文精神的渗透，教师能够让学生意识到个人能力的体现不仅仅是由单纯的学习情况决定，还包括自身的人文素质等方面，从而让学生对人文精神更加重视，将其作为自身发展的一个新目标，这样才能够从根本上提高学生的人文素质。

结束语

人文精神的来源是人文素质和人文性，其与学科的发展是紧密相连的，尤其是语文学科，因此，作为高中语文教师，应当重视人文精神的培养，应将其作为语文教学的一个重点内容。本文从人文精神在语文教学中的重要性出发，通过分析，发现目前的高中语文教学中存在过于强调应试能力，缺乏对人文精神的重视、忽视自身的人文性，缺乏对人文精神的思考和教学方法和教学评价方式滞后，缺乏创新性和时代性等问题，并对其提出了促使教师的观念转变，重视人文精神的培养、加强语文学科特点与人文精神的结合，营造一种良好的学习氛围和完善语文教学评价体系，强调人文精神的重要性等应对措施，希望能够为高中语文教师的教学改革提供一定的帮助。

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