学校党建应强化四种意识

龚俊波

党的十九大报告指出：“加强基层组织建设，要以提升组织力为重点，突出政治功能和服务功能，把企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织等基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。”中央组织部、教育部党组联合印发《关于加强中小学校党的建设工作的意见》，突出全面从严治党主线，坚持问题导向，求真务实，开拓创新，全面加强中小学校党的思想、组织、作风、纪律、制度和党风廉政建设。可见，学校要全面贯彻党的路线方针政策，坚持为党育人，要以坚持办人民满意教育为目标，全面落实立德树人根本任务。

当前，学校党建工作存在一些不容忽视的现象：一是不重视，主责专责意识不强;二是重安排部署、轻督导落实，导致党建工作虚化、弱化;三是基层党组织学习意识不强，浮于表面。此外，党建工作还存在纪律意识淡薄、创新意识淡化等现象。这些学校基层党建中的问题不仅削弱了党组织的领导力和生命力，更严重影响了党组织的公信力和吸引力。因此，学校基层党建工作必须立足学校实际，强化四种意识，增强党组织的凝聚力和战斗力，促进学校内涵式发展。

主责意识

学校基层党组织是落实党建工作的责任主体，学校党组织书记是学校党建工作的第一责任人。全面落实学校党建工作主体责任，关键要素就是学校党组织和党组织书记要有主责意识，学校党组织书记要树立“抓好党建作为最大的政绩”的思想观念，坚定不移地做好“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”，把学校党建工作摆在更加突出的位置，肩负起全面从严治党的政治责任，把学校黨建工作的各个环节、细节、要求落实、落地、落细，一级带着一级干，一级干给一级看，构建一级抓一级、层层抓务实的党建新局面，提升学校党建工作的质量和水平。

此外，学校党建还应加强党组（支部）成员的“一岗双责”，要求他们在履行分管业务工作职责的同时，强化党建工作主责意识。党组（支部）成员要通过多层次、多角度地协调联动，实现业务工作和党风廉政建设的同步发展，实现做事、管人、促廉相结合，实现提高工作效率和保持队伍清正廉洁相协调。如，学校在每周的教职工例会时，无论是学校党支部书记、校长，还是学校党支部委员、分管校长，在部署和安排学校工作时，都可将自身的工作实际与学校党建工作做到同安排、同部署、同协调，充分体现学校党组（支部）书记和党组（支部）成员在学校党建工作中的主责意识，使学校的各项工作开展得更科学规范。

学习意识

建立学习型党组织，培养学习型党员，不仅是学校党建工作的重要抓手，更是学校统一思想、凝聚人心的重要抓手。

学校党建工作必须强化学习意识。首先，从学习形式上，学校党组织可结合学校实际，采取集中与分散相结合的方式，一方面，学校充分利用主题党日，组织党员进行主题学习和专题学习，让大家在集中学习时相互交流，统一思想，提高政治站位。同时，学校还可利用教师例会，安排党员教师在全体教师中集中领学，让教师在学习中领会精神，充分领会为党育人、为国育才思想。其次，在学习内容上，学校党组织要根据上级党组织的安排部署，一是规定动作不走样，即凡是规定的学习内容，必须严肃认真地、不打折扣地严格落实，做到学有所得、学有所感、学有所获。二是自选动作要务实，学校党组织在自行安排学习内容时，要结合党建工作的实际，结合学校整体工作实际，坚持守正与创新相结合，坚持务实与有效相结合，坚持教育与引导相结合，让学习成为党员教师的自觉自愿行为，把学校党组织打造成善学、乐学、好学的学习型党组织。

融合意识

教育教学工作是学校的中心工作，“围绕教学抓党建，围绕党建促教学”作为学校党建工作研究的重要课题，不仅事关学校各项工作顺利有序进行，更关系到学校的高质量发展。

学校党建工作必须强化融合意识，让学校党建与教育教学工作有机整合、深度融合，体现“党建工作做实了就是生产力，做强了就是竞争力，做细了就是凝聚力”。

做好党建工作与德育工作的融合。落实立德树人根本任务是党赋予学校的光荣使命。学校德育工作中，要坚持德育为首、党建引领的思想，让党组织引领教师的师德师风培育，充分发挥党员教师的先进性，让党组织在德育工作中发挥战斗堡垒作用。

做好党建工作和教学工作的融合。教学工作质量是衡量一所学校办学水平和办学质量的核心要素。在教学工作中，学校要坚持质量兴校，党员示范。一方面，立足课堂“压担子”，发挥党员骨干教师的先锋作用。学校以学科教研组为主阵地，开展党员教师示范课，让党员教师在课堂教学研究中做示范、展风采。另一方面，立足成长“结对子”，发挥党员教师的引领作用。学校结合“青篮工程”，让党员教师与青年教师结对子，通过业务上的指导，生活上的关心关照，组织上的交心谈心等工作，让青年教师迅速成长。通过组织青年教师“成长沙龙”“教学论坛”等校本培训，在面对面交流中，帮助青年教师解决教学困惑，让他们安心从教，静心乐教。学校通过“导师成长制”，让党员教师主动与留守生、贫困生等结对，通过“悄悄话”“微心愿”“家访”等形式，促进学生健康成长。

创新意识

习近平总书记强调，“提高党的建设质量，既要坚持和发扬我们党加强自身建设形成的优良传统和成功经验，又要根据党的建设面临的新情况新问题大力推进改革创新，用新的思路、举措、办法解决新的矛盾和问题。”在新形势下，学校党建工作要有新高度和新特色，必须在工作思路上有所创新，工作方式上有所突破。

学校党建工作必须强化创新意识，观察新事物、研究新情况、谋划新思路、解决新问题，做好新形势下的学校党建工作，推动党的建设创新发展。

信息化。学校党建工作中充分运用信息化的手段，以网络为平台、计算机技术为支撑，形成党建工作网络信息化管理，以此提升学校党建工作效益。学校党建信息化既有利于提高党建工作效率，又有利于激发党建工作活力。如，利用互联网宣传学校党建工作可以扩大宣传效应。同时，学校党建工作还可以运用 “智慧云党建”平台更好地开展党组织活动。此外，学校党建信息化还能充分发挥宣传功能、引导功能、激励功能等。

品牌化。学校党建品牌的打造，不仅能够拓宽学校党组织工作渠道，提高学校党建工作水平，更有利于发挥基层党组织的凝聚力、战斗力和影响力。学校党建品牌创建过程中，必须紧扣“三感”，即认同感、新鲜感和获得感。学校党建品牌创建要经过充分调研，把全体教职工的认可、认同作为品牌创建的核心要素和关键标准，只有这样，学校党建品牌创建才能“接地气”。

学校党建品牌要充满生机和活力，除了坚持为全体师生服务外，还应联系学校实际，与时代发展同步，做到一校一品。学校党建品牌创建的出发点和落脚点是加强党对教育事业的领导，让全体师生有更多的获得感，让教育高质量发展。这就要求在学校党建品牌创建过程中，始终关注师生的成长需求，为师生发展服务，让学校党建工作更好地推动学校发展。

责任编辑/陈殷