运用带教临床路径提高眼科护理带教质量的研究

万婷

【摘要】目的：探讨分析运用带教临床路径提高眼科护理带教质量。方法：从近两年于我院护理实习生中，选取50例作为研究对象，其中，一组作为观察组（25例）予以带教临床路径，另外一组作为对照组（25例）予以传统带教模式，将两组护生对教学的满意度评分作为应用的评价指标。结果：在护生对教学的满意度评分中，观察组各项评分与对照组相比，观察组更高，对比差异明显（P<0.05）。结论：带教临床路径在提高眼科护理带教质量方面发挥着明显的作用和优势，尤其可以不断提高护生对带教的满意程度。

【关键词】临床路径;护理带教;眼科;带教质量

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.04.258

临床路径作为标准流程之一，在提高效率和服务质量方面发挥着重要作用，通过应用于临床多个科室，其实施效果显著，所以具有广阔的应用前景和空间。现阶段，在提高带教质量方面，临床路径带教的应用价值显著【1】。为此选取我院50例护理实习生作为研究对象，对带教临床路径的应用价值进行探讨分析，现整理如下以供临床参考：

1  资料与方法

1.1一般资料

观察组护理实习生均为女性，最低年龄为20岁，最高年龄为23岁，平均年龄（22.48±2.76）岁。对照组护理实习生同样均为女性，最低年龄为21岁，最高年龄为23岁，平均年龄为（22.18±2.65）岁。使用统计学软件分析、处理观察组和对照组的基线资料，经研究没有发现统计学意义（P>0.05） 。

1.2方法

采用传统带教法为对照组，也就是在护生进入科室后，科室老师应注重发挥出自己的带教职能，将科室情况、实习内容以及目标等介绍给护生，然后当班带教老师应从学校实习大纲出发，进行理论和操作技术指导。采取带教临床路径为观察组，护士长和带教老师应形成合力，加强眼科临床护生实习路径教学表的制定，将其给每位护生进行发放，带教老师在带教过程中，要大力执行带教路径表，完成后，应及时对护生带教知识掌握情况做出评价。具体来说：

首先，在第一周第1～3天时，带教老师应介绍科室环境，如激光设施布置、医疗垃圾分类与处理等，然后应对眼科规章制度、护理工作职责等进行介绍，随即应让护生对眼科仪器的使用和维护进行明确化，最后对课后作业进行发放。在第4～7天时，应介绍专科护理工作流程，并针对眼科常见病种，实施健康宣教，最后应进行理论授课和操作示范。

其次，在第二周第8～10天时，既要对眼科特殊仪器的使用进行示范与讲解，也要对滴眼、结膜囊冲洗等眼科操作方法进行讲解，正确使用球后注射、结膜下注射法等。在第11～14天时，基于带教老师的指导【2】，应分管1例患者，争取独立化完成常规治疗操作等，针对输氧和采血等基本护理技术的实践，要进行示范，最后由带教老师负责相应的评价环节。

1.3观察指标

将两组护生对教学的满意度评分作为应用的评价指标。

1.4统计学分析方法

采用 SPSS 18.0 统计软件进行统计分析。符合正态分布的计量资料采用均数±标准差表示，组间比较采用 t 检验。计数资料用绝对数和相对数表示，组间比较采用x2检验。检验水准 α=0.05。

2  结果

在护生对教学的满意度评分中，观察组各项评分与对照组相比，观察组更高，对比差异明显（P<0.05）。如表1所示：

3  讨论

现阶段，在医疗模式变化的影响下，护理模式极大地凸显出了患者的主体性地位，也明确提出了对于护士专业水平和职业素养等要求，要想确保护理质量的稳步提升，必须要将实习带教工作落实下去。在护生学习中，临床实习发挥着重要作用，带教质量，已经成为了护生未来职业生涯发展的重要影响因素之一，所以在实现护士培养目标方面，护理带教质量非常重要。

现阶段，临床路径带教模式在护理带教中的作用越来越突出，其中，护生每人均具备一份带教路径表，所有带教内容清晰可见，高度明确实习计划和内容。首先，在带教临床路径的帮助下，可以使护生对整个实习期安排予以高度了解【3】，具备良好的参与热情，在带教前，护生应从自身知识掌握情况出发，而带教老师应根据护生实际需求进行有针对性的讲解，构建良好的师生关系。其次，分析护生实习期的压力来源，主要是因为实习初期阶段护理专科知识和护理技能比较匮乏，难以确保护生具备良好的实习态度，从而不利于学习自信心的提升。而借助临床路径带教恰恰可以解决这一点。除此之外，在临床路径带教模式的带动下，可以使教师高度明确自身的带教目的，促进师生之间的互动与交流，树立高度的带教自信心，具备良好的管理水平，共同强化教学双方的认同度。

参考文献：

[1]赵晓芳，邢卉春，文静.临床路径教学法在肝病科护理实习生带教中应用的体会[J].继续医学教育，2020，v.34（09）：31-33.

[2]张文.在呼吸内科临床护理实习带教中临床路径教学法的应用价值分析[J]. 中国卫生产业，2020，v.17;No.424（17）：156-157+160.

[3]董甄，王召娟，吕昱等.临床路径教学法在ICU新进护士前3个月護理带教中的应用效果观察[J].中国卫生产业，2020，017（007）：111-112，115.