小学班主任有效开展德育工作研究

张钰

摘要：现代德育工作已经成为了各个小学的中心工作之一，班级作为学校的基础组成单位，各个班级中的班主任教师应该切实发挥出自身的作用，从而帮助学生更加积极的成长。小学阶段的学生已经初步具备一定认知能力，对于身边事物也产生了自己的看法与认识。但是因为学生年级小，心智不成熟，容易形成不好的习惯。因此，进行德育工作，十分关键刻不容缓。

关键词：小学班主任;德育工作;措施

引言

班主任教师的职能与责任时帮助学生成长与全面发展，随着教育能力的提高与思想意识的优化，教师也将更多的注意力放在德育工作中，旨在提升学生素养，成为全面成长的人。现阶段一部分班主任教师依旧对于怎样进行德育工作存在认知错误，基于此，下文将对小学班主任德育工作的开展举措进行分析，旨在为相应教育人员提供些许建议与思路。

一、进行德育班会

在小学德育工作进程中，班会的进行具备关键意义，班主任作为班级中一切事情的管理人员，对于学生最近一段时间的状况进行总结，以及对于未来事情的计划，都需要定时召开班会，在进行班会前期阶段，班主任首先应该对于班会的内容展开初步设计，明确班会大概主题，同时将最近一段时间的工作状况进行归纳，便于在班会上进行阐述，与此同时，应该做好班会所需要的各种资料预备，如若需要展示多媒体视频，教师应该提前做好课件，如若要讲授最近一段时间学生需要注意的问题，教师应该将近期班级的记录本进行翻出。其次，在班会开展进程中，教师应该对于所预备的各个流程进行规划，使得整个班会井井有条，同时积极与学生展开互动交流，向学生询问对于课程学习的看法，并引导学生提出建议，通过学生的回答来判断其最近的心理状态，最后，在班会完毕以后，教师应该积极全面进行总结，并让学生写出对于班会的感想，在课后交给教师。

二、带领学生加入社会实践活动

德育工作也不能单单限制在理论知识的讲授中，教师应该引领学生走出课堂，走向室外，与社会福利机构，如养老院、孤儿院等获取联结，定时带领学生去往这些场所，从而培育学生优良的德育素养。首先，教师可以引领学生去往养老院。让学生去看望孤寡老人，与老人一起聊天，帮助老人搞卫生，为老人的生活带来快乐，同时教师也可以告知学生，在实际生活中。应该最大程度为老年人提供便捷，例如在公交车上为老年人让座等，切实做到尊老，其次教师可以引领学生一同去往各大社区进行义务服务，例如帮助社区清洁地面，收拾房间等等，从而使得学生体悟到为社会做出贡献的重要意义，小学阶段的学生正处于各种知识与思想意识逐渐成型的阶段，教师带领学生外出参与实践活动，不单单可以使得学生更加高效的明确教师所讲授的理论知识，还可以提升自身的实际实践水平，使得学生在日常生活中也可以将所学习的知识应用到实践中，对于学生的整体素养提升具备较大的帮助，学生在实践时教师应该鼓励学生，使得学生感受到实践活动的乐趣，从而在未来参与类似的活动时，更加充满热情与精力。

三、提升与学生家长之间的沟通

学生德育工作的进行不单单需要教师，更加需要学生家长的帮助，原生家庭对于小学学生各种思想与行为所造成的影响较大，因为学生家长自身的知识储备程度不一样，学生所获取的家庭教育程度也各不相同，教师应该多多加强与学生家长之间的互动，并告诉家长教育孩子的关键作用，避免家长对于学生的成长起到阻碍与影响作用。同时，提高家庭与学校的合作，一同努力，帮助学生全方位进步发展，首先班主任教师可以定时组织进行家长会，在会议中告知家长学生最近一段时间普遍存在的问题。并倡导家长在家庭中与孩子进行交流，及时帮助学生扼杀不良思想，纠正学生行为。其次，教师应该应用各种信息技术工具，如微信、校讯通等，与家长进行沟通，将最近一段时间主要的德育工作内容告诉家长，促使家长明确学生在学校都学习了什么，教师主动进行沟通的态度在一定程度上能得到家长的相信与肯定，促使家长更加配合教师的工作，并接纳教师的建议，和谐的家校关系也是现阶段教育体系中提倡推崇的。

四、设定考核体系

小学学生十分容易受到外界的不良因素影响的原因之一，就是在于学生所感受到的束缚较少，教师应该在班级中设定规划考核体系，告知学生哪些行为是不正确的，是应该受到批评的，哪些行为是积极向上的，是应该受到鼓励的，例如在教授学生与诚信相关的知识时，教师应该规定对应举措：如果不写作业并向教师撒谎的人，应该在期末综合测验中扣除1分，在考试找中进行作弊的学生，本次考试记作零分，并在期末综合测试中扣除5分等，使得学生认识到撒谎是一件错误的事情，从而最大程度规避在未来产生说谎的情况。又如在维持课堂纪律时，教师应该告诉学生在课堂违反纪律的人扣除期末分数3分等，每一个学期的期末，教师应该对于每名学生的整体成绩进行评价与估量，并将此作为根据来选出班级德育小标兵，在设定考核体系以后教师应该坚决推行并实施，除非特殊情况以外，不能产生纰漏，应用奖励或者惩罚的措施举措来使得学生明确什么是对，什么是错，同时教师也可以选出风纪委员等，让学生帮助教师进行班级事务管控，从而提升管理成效。

五、结束语

综上所述，班主任是中心管理人员，要想实现学生都具备较高的素养，班主任应该合理组织德育班会，并积极与家长进行沟通，引领学生参与到实际实践活动之中，实现学生个人能力與德育素养的提高，推进学生全面发展。

参考文献：

[1]于翠珍，姜绪美.小学班主任有效开展德育工作路径探析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：88.

[2]段旭. 小学班主任如何有效开展德育教育工作[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.