论初中语文教学中如何提升学生的表达能力

冷春龙

摘要：在当下的社会环境中，学生的表达能力不仅是他们在学习中必备的能力，还是他们适应社会的前提条件。而对提升学生表达能力的初中语文教学进行研究，是为了激发出语文学科的教育价值，使语文教学成为提升学生表达能力的重要途径，从而通过优化语文教学形式和内容，全面提升学生的表达思维和素养。以下将对初中语文教学中培养学生表达能力的现状以及提升策略进行探究。

关键词：初中语文;表达能力;培养现状;教学策略

引言

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学工作面临着新的挑战，培养学生表达能力是语文教学工作的重点，教师必须根据学生实际情况调整教学策略，通过多样化的教学手段实现培养学生表达能力的目标。

一、影响初中生表达能力发展的因素

（一）课堂教学方式死板单一

傳统教学模式下的初中语文课堂，教学模式单一的问题普遍存在，许多教师过分强调自身的主导作用，对学生主体地位的重视不足，极大地打击了学生的学习自信，不利于学生表达能力的培养。教师在讲解语文知识的过程中，习惯以自身为主导，教师在台上讲解语文知识，死板的教学方式下师生互动明显不足。表达可以分为书面表达和口语表达两个方面，在课堂教学中，教师可以通过师生互动的方式为学生创造表达的机会，学生可以根据自身学习情况及时作出反馈，在死板的教学模式下，学生缺乏锻炼表达能力的机会，影响到学生表达能力的发展。

（二）未设置针对性的教学板块

在目前的教学中，有一部分教师认识到了学生表达能力的重要性，但是碍于语文课程的繁杂内容和学生的升学压力等主客观因素，教师没有在语文教学中设置针对性的表达能力培养教学板块，而在这样的背景下，学生对语言表达就逐渐失去了兴趣，他们的表达能力自然无法获得明显的提升。

二、初中语文教学中提升学生表达能力的教学策略

（一）强化文本朗读教学，夯实学生的表达基础

朗读是学生开展口语表达训练、积累语言素材的重要途径，如果教师能够在语文教学中设置特定的朗读教学板块，那么学生的表达基础就会得到巩固。而在目前的初中语文教学课堂中，为了节省课堂时间，部分教师忽视甚至直接省略了朗读教学板块，这就使得学生缺失了锻炼口语能力的机会。因此，为了构建为学生服务的语文课堂，夯实学生的表达基础，教师可以强化文本朗读教学，引导学生在诵读和阅读的过程中积累语言素材、学习优秀文本的表达技巧、掌握表达感情的方法和技巧等，使他们在反复的训练和强化中，不断提升口语表达能力。具体说来，强化文本朗读教学的过程如下。首先，教师对文本内容表现出的主题、情感内涵、思想境界等进行解读，细致分析文本的朗读技巧和情感把握方法，在备课阶段进行反复的朗读练习;其次，在课堂教学的过程中，为了发挥教师的指导作用，可以首先由其进行范读，让学生在教师的示范朗读中初步了解文本的情感基调、学习文本的基本语言元素，并在这个过程中模仿教师的朗读方法展开心读;再次，待教师示范朗读之后，教师给予学生采用伴乐读、齐读等多种朗读形式的机会，让学生能够运用正确的停顿、轻重音技巧表达文本主题、积累语言文字素材。通过强化文本朗读教学的方式，学生的表达基础得到夯实和发展，表达能力不断增强。

（二）打造活力课堂，提升学生表达自信

进入初中阶段，学生不同程度存在课堂沉默的现象，一部分学生是因为害怕答错而不敢表达，还有一部分学生带有较强的从众心理。看到其他同学不发言，自己也不主动表达，长此以往就会使课堂缺乏活力，深度影响学生表达自信。在初中语文教学中，教师要引领学生从答题性表达的误区中走出来，鼓励学生通过多种途径积极表达。同时，对于学生表达的成果，教师要及时肯定和鼓励，深度提升学生表达自信，让学生积极表达、生动展示。首先，在课堂上，教师可以通过多媒体方式为学生尝试表达提供范本和案例，让学生以此为基础进行一些借鉴性表达。其次，教师可以在课堂上出示一些辩论类题目，让学生以小组为单位进行有效的讨论，选择相应的论点和论据，通过组间竞争的方式更好地增强学生的表达积极性。另外，教师还可以参考一些综艺节目的方式让学生尝试表达，如央视的《主持人大赛》《我是演说家》等很多经典综艺节目都可以很好地激发学生学习意识，让他们向一些优秀选手学习如何表达，鼓励学生有效学习、积极运用，在多元化表达中提升学生综合运用能力。

（三）设情境激发学生表达欲望

创设情境的方式多种多样，教师可以借助实物创设教学情境，也可以借助信息技术模拟情境，但是必须保证情境本身的真实性，通过创设情境带给学生身临其境的学习体验。在借助信息技术模拟情境时，教师必须根据不同教学内容提前收集与情境相关的素材，通过图片和视频等材料带给学生直观的感官冲击，让学生能够真正理解课文内容，并以此为基础，鼓励学生大胆地表达自身的观点。以《背影》一课为例，教师可以提前收集与父爱相关的背景音乐，一边播放背景音乐一边向学生展示课文中的场景，父亲的背影在作者的脑海中深深烙下了痕迹，并且挥之不去，父亲翻越站台的每一个动作都很迟缓，但是却毫无迟疑，体现了深深的父爱。在充满真实情感的情境中，学生表达欲望更加强烈，教师可以要求学生分享生活中父亲为自己做的一件感动的事，每位学生都可以结合生活经历表达自身的想法，教师则应扮演好倾听者的角色。在学生陆续发言之后，教师应当对发言进行简单的总结，并突出文章的中心思想，引导学生学会体谅父母，并通过好好学习回报父母。

结束语

综上所述，在当前的初中语文教学中，学生的表达能力培养状况不容乐观。而为了提升学生的表达能力，教师就应该从学生的根本需求出发，不断改革和优化初中语文教学的形式和内容。在这个过程中，教师可以深入挖掘教材资源、解读语文课程标准的要求，结合学生的实际生活和社会时事热点内容，让学生在更加专业化和引导性的教学中提升表达能力。

参考文献

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