论如何开展小学语文阅读教学

何倩

【摘要】阅读是语文教学的一个关键组成部分。语文阅读教学是新课改背景之下的一项重点工作。通过对教育工作者的分析找到，要提升语文阅读教学，他们在科举阅读之中还面对着许多问题。本文探究了如何在小学实行良好的阅读教学方法，来提高小学生的阅读能力。

【关键词】小学;阅读教学;语文

引言：培育学生的阅读能力与语文阅读教学的理念和方法有关。革新语文阅读教学的目的是改进教学方法，建立教学模式，使学生立即阅读知识，培育兴趣。

一、小学语文阅读教学现状分析

（1）落后的教育观念

在如今很多学校的语文课堂教学之中，仍然存在使用“填鸭式”的教学方法，很多老师跟家长只著重向学生宣扬理论知识，而忽略了对学生内在素质的提高跟培养。但随着社会的发展，这种拔苗助长的教学方法已经不能应付当代学生的个性发展，是一种非常落后的教学观念。全新课程改革的实施要求小学教师对学生展开全新思维的教育，现在的教师职责不仅是教导给学生知识，而且要注重学生个人素质的提高。因此，教师不仅要有广阔的胸怀，而且要大力解放教学思想，与时俱进，吸取更多的现代教育经验，对自己提出更高的要求。

（2）教材内容落后

小学语文教材内容领先也是影响阅读教学能力的关键因素，如果教材落后也是会约束到学生创意意识的形成。另外，如果教材内容不能改版，学生没有多样的信息资源，阅读材料就会少之又少。同时，不适于师生的个体发展，更猛烈地冲击了学生的学习积极性，不适于创意思维的形成。在小学语文阅读教学之中，教师的教育观念和教材内容是影响阅读教学质量的关键因素。即便如此，如今很多小学语文老师上课的时候还是过于局限教科书，一味信赖教科书。欠缺充足的内部资源和课外文化活动，使师生处在孤立状态。在教学实践之中，以教材为参考资料，以教室为培训场所。从创意教育角度，要真正培育学生的阅读能力，才能更提升他们的语言阅读能力。

二、小学语文阅读教学发展模式与方法

（1）再现场景模式

如何在很短一段时间以内，重现写作和阅读场景模式。然而，对于小学生来说，因为年纪太小，他们很容易产生注意力不集中的问题。因此，在小学语文教师的指导之下，学生在阅读语文写作时，应严格控制语文阅读教学时间，尽量在精确的教学时间之内，以学生为中心，在教师的指导之下，从而使教师的教学生动可爱，大力激励学生对教材内容的向往，使学生真正带入阅读教学，并大力展现想象力。根据教材学习的需要，调派学生的积极性。

（2）奠定学生的主体地位

要想孩子学好语文，首先要引导培养孩子对于阅读兴趣，提交恰当的阅读要求，给学生布置课后的阅读任务，如果完成的好，可以给学生更多的鼓励，提升学生的自主阅读能力，让学生感受写作的乐趣。比如，在小学一年级的阅读课上，学生可通过拼音解读句子的意思，并用自己的语言准确地表达出来，如果表现得好，可以得到老师表扬和激励。小学一年级的学生被建议准确地读句子，这对于小学生来说，为了写作一篇文章，他们必须把有所不同的句子连接起来，这样他们才能更精确地解读句子的意思，能认识作者内心的感受，让学生能逐句阅读全文。

（3）利用网络技术

如果能利用网络提升孩子们在课堂之上的阅读能力，一切都会变得更加方便。如果能把网络引进小学语文阅读教学，学生会对网络特别感兴趣，提升阅读兴趣。书之中的信息比课本之中的要余得余，学生的知识可像本季的课本一样拓展。教师可透过网络视频播出有关四季变动的网络视频资料，供学生收看。因为图像体现的不仅仅是文字。这种细腻不易懂的教学方法可使学生对阅读造成兴趣，不在课堂之上，而是在游戏之中感受阅读的乐趣，这是教育效果的最佳体现。

同时，计算机在当今社会非常广泛。对学生来说，不懂电脑小于不识字。如果老师建议学生准备语文写作，在网上看到答案，可提升学生的语文阅读能力和计算机操作能力，强化学生的阅读训练，提升学生的阅读能力，培育学生的阅读能力，必须有清楚的阅读教学目标、丰富多样的教学方法、灵活多样的课堂教学方法和适当的课堂调整措施，使学生能立即地感觉和理解文字的内容、思想和情感，强化语言意识的培养，产生自己的阅读感受，开创语文写作的魔力生活体验，也要培育自己的情感体验。教师可设立余个篇章，建议学生在明定的时间之内完工适当的阅读任务，提升学生的阅读速度，掌控文章的大意;另一方面，教师必须强化学生的阅读能力。因此，要有针对性地查字典，培育对文章结构和细节的理解能力，通过多次的阅读指导达写作的目的。高雅;我们应当真正解读和喜爱这篇文章独有的语言和思想特点。要强化问题设计，自信培育学生的问题意识，引领学生发现问题，大力克服问题，深刻理解文章的思想内容。

三、结束语

简单地说，在小学语文教学中，教师刻意培养学生的阅读能力至关重要。初等教育是培养阅读能力的黄金时期。这段时间内，学生能学会阅读方法，同时表现出独立、自主、勤奋的阅读能力。习性促进了他们一生语言，思想，性格等的形成。老师应该安排学生有意识地阅读，给学生更多的想象空间，同时鼓励学生多角度地阅读。

参考文献：

[1]试论小学语文如何开展阅读教学.冯大会.重慶验小学[J]2014.

（四川省甘孜州九龙县朵洛乡中心小学）