“微格教学”在中学语文教研中的实践与研究

关巧美

摘要：‘微格教学’被引入了中学语文课堂，缩小可控的教学环境，简化复杂的学习环境，旨在改善语文教学系统，把语文教学的知识和技能，目标过程和方法，情感，态度和价值观有机地联系在一起，强化教学的可控性，使课程教学更加清晰、有效。

关键词：微格教学;中学语文;运用;研究

引言

近年来，随着我国新课程改革，中学语文教育不断深化，对教师提出了更高的要求，教师是否精通课堂教学直接取决于教师的教学技能。微格教学技术的使用和发展随之出现，探索教学模式的实施是非常必要的。

一、传统教学理念下中学语文教学存在的弊端

多年来，中学语文课堂的主要教学模式是教师传授知识，传授知识的教学技巧体系，这种形式长久以来很难调动师生的积极性，限制了中学语文教学的有效性，也影响了教师教学技能的提高。

而“微格教学”在中学语文教育中的应用和实施将受到学生人数的限制。我国每所中学每班的学生人数约为40或50，有的甚至达到更多。在课程教学中，微格教学要求师生之间良好的互动，老师可以解决所教学生提出的问题。但是，中学语文课堂教学的人很多，而且授课时间太长，不利于授课目标，达不到现实效果，也不利于解决学生学习问题。因此在探索更优教学模式、更有效提高教学水平与教学效率的过程中，“微格教学”进入了课堂视野。

二、“微格教学"在语文教研实践中的研究背景

关于“微格教学”的理论与实践是当前国内外教学研究的一个热点，并已取得十分丰硕的成果。

什么是“微格教学”？“微格教学”是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。“微格教学”是指在较短的时间内（5至20分钟）针对少量学生，尝试进行小型课堂教学。随着教育教学改革的发展，越来越多的人认识并接受“微格教学”，这种教学模式对提高教学理论水平和实践教学能力有很大影响，可以极大地提高课堂质量。这是教师有效提高教学水平的重要途径。

微格教学的基本特点：技能单一集中性、目标明确可控性、反馈及时全面性、教学转换多元性。

“微格教学”通常采用以下程序：①明确选定特定的教学行为作为着重分析的问题。②观看有关的教学录像，指导者说明这种教学行为具有的特征，使教师理解和掌握要点。③教师制定教学计划，以一定数量的学生为对象，实际进行“微格教学”，并录音或录像。④和指导者一起观看录像，分析自己的教学行为，考虑改进行为的方法。⑤在以上分析和评论的基础上，再次设计“微格教学”，并对教学方案进行必要的修正。⑥进行以另外的学生为对象的“微格教学”，并录音录像。⑦和指导教师一起分析第二次“微格教学”。

“微格教学”随着教育教学改革的发展，已被越来越多的人们认识和接受。这种教学模式对提高教学理论水平及实际教学能力具有较大的作用，能较大幅度地提高课堂教学质量，是一条能迅速地提高课堂教学技能的有效途径。

三、微格教学"在中学语文教研中运用研究的实践意义

1.优化了课堂教学效果，提高了教师专业技能业务素质

“微格教学”使教师可以练习在课堂教学中学到的教学技巧，从而使教师能够熟练掌握各种教学技巧，并利用这些技巧和方法来激发学生的内在动力并提高他们的思维能力。通过“微格教学”，教师根据教学目标采取有效的教学策略，创造教学情境，利用教学资源和信息技术，加强师生互动和相互建设，向学生学习，激发学习兴趣并带来学习动力。在课堂教学中，追求课程的有效安排和动态创建，重点是促进学生的认知和经验的融合，研究知情意图和行动的统一性，研究教学的统一性，通过行动，教学和实践进行学习。

2.改善教师的教学行为并获得反馈

通过“微格教学”在教学和研究中的实际应用，教师们知道如何使用现代教学方法，并采用灵活多样的教学方法。同时，通过观看自己的讲座视频，与同事讨论和交流，可以获得有价值的评估反馈信息，并找到提高教学效果的方法和策略。

3.通过将观察，示范和模仿创新相结合来提高教育质量。

在“微格教学”的实践中，除了对每种教学技巧进行理论学习外，还提供了优秀的示例文本或视听材料供教师观察和学习，以提高对教师教学技巧的感知理解。这样，教师在观察和参考的基础上进行模仿，在模仿的基础上进行创新，使教学活动更加灵活和富有创意，增强了汉语教师的自信心，提高了学生的基本教学技能。

4.打破传统的单一微格教学模式

作为一种教学技术，传统的教学模式过于简单，效率低下。在实践的早期，师生都熟悉新媒体，这种新的教学方法引起了教师极大的兴趣，也引起了学生的兴趣。随着评估等单一模式的不断迭代和循环，学生逐渐对原有的学习方式失去兴趣，因此将微教学应用于中学语文教育需要寻求新的教学方法，并采用多种教学方法来充分调动他们的积极性，提高教育效率

结语

随着我国信息技术的发展和普及，教育教学方法也进行了改革。在教学过程中使用最先进的现代教學方法和设施进行教学不仅为教师教学、学生的学习提供了极大的便利，也为学生提供了良好的学习机会，因此，“微格教学”在中学文课堂教学得到了广泛的发展，教育在不断的朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]章正根.初中语文教学中学生思维能力的培养心得[J].课程教育研究，2018（52）：32-33.

[2]单玉良.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].名师在线，2018（29）：37-38.

（福建省宁德市蕉城区教师进修学校 福建宁德 352100）