平面设计基础课程教学改革方法

李博

【摘    要】随着教学改革的不断深入，平面设计教学应当重新审视自身的教学改革方法和教学改革策略，从学生出发，不断与学生建立互动、合作、探究的课堂教学模式，进而让学生在课堂中发挥自身专业潜能，并能够在实践中实现自主创新。平面设计基础课程在教学实践中出现了不同的问题，在不断深化学生基础专业能力的同时，也能更好地将创新理念与平面设计教学相结合，重新构建课程知识体系，让学生在平面设计教学改革中适应时代的发展，将平面设计进行多元化思维的构建，激发学生的平面设计灵感，在不断自主探究中能够更好地培养学生的学习兴趣。教师在为学生创建不同设计情境的同时，对教学内容进行全面思考，能够找到适合学生需要的课堂教学新模式，让学生更好地将平面设计创新空间运用于实践中。

【关键词】平面设计  基础课程  教学改革  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.135

随着科技不断向前发展，平面设计基础课程教学应当跟上时代的脚步，教师在思考学生真正需要的过程中，将平面设计基础课程教学改革进行创新思考，从而能够更新教学内容，整合教学资源，在运用创新教学方法的过程中，突出学生的自主学习能力。在培养学生学科核心素养的同时，制定适合学生现阶段实际发展的教学方案，从而在不断构建全新教学改革体系的同时，也能够深化教学目标。从平面设计基础课程教学现状出发，将实践创新理论引入课堂，让学生在提升自身设计能力和创新能力的同时，更好地拓宽学生的思维空间，树立平面设计实践自信，发挥自身的专业优势，以不断的自我探究为重要的发展阶梯，从而适应社会的发展。

一、平面设计基础课程教学

平面设计基础教学主要是培养学生的设计能力，在不断进行课堂教学实践的过程中，平面设计基础课程教学出现了一定的问题。在新课程标准的教学指导下，平面设计专业应当能够从学生的课堂实际需要出发，让学生的发展与社会发展相联系，从而让平面设计基础课程教学不断进行教学改革与教学创新，在原有教学设计的基础上多方面进行教学资源的挖掘，在教师所构建的全新教学设计中也能更好地与学生的发展理念相结合。在与时代接轨的过程中，教学方法和教学理论能够让学生在课堂体验中进行自主总结和自主运用;在将平面设计与教学实践相结合的过程中，也能够灵活多样地运用全新学习理论构建更加适合现代化的平面设计空间;在思维展开的过程中，能够将传统艺术与现代设计理念相结合。教师应当积极予以指导与评价，在进行教学设计创新中意识到基础课程教学改革的必要性，从而构建适合学生全面发展的课堂教学。

（一）平面设计基础教学现状

平面设计基础教学在教学发展的过程中出现了不同问题。首先，受教学观念固化思想的影响，在平面设计基础教学过程中，教师的教学目标大多将平面设计的功能作为重要的教学方向，在课程不断向前推进的过程中，逐渐将工艺美术与教学主观意识相结合，从而出现基础课程教学止步发展的现象。在教学思想理念进行创新的过程中，应当将平面设计基础课程教学与社会需求相一致，从而更好地将平面设计教学艺术化和多元化。其次，在教学方法和教学手段运用的过程中，教师受教学成绩的影响，往往对平面设计基础课程缺乏创新意识，从而阻碍平面设计学生的个性化发展，也让学生在平面设计中缺乏自主探究意识，教学模式选择逐渐趋于落后的状态。在进行基础课程教学创新的过程中，应当能够让学生自主发挥想象空间，逐渐将教学模式与学生的实际需要相联系。最后，在基础课程教学设置中缺乏长远的眼光，学校在对课程设置的过程中没有进行学生社会发展性的考察，导致在制定教学目标和教学实践中缺乏与社会接轨的重要桥梁，学生的专业与实践相结合的过程中也出现了思维固化的现象，所以平面设计基础课程长远教学目标的设定，对学生未来的发展有着重要的意义。

（二）平面设计基础课程教学改革的必要性

平面设计专业基础课程教学改革，不仅符合新课程标准的要求，也能够将平面设计学科与其他学科进行有效的连接，从而能够让平面设计作品不僅与时代发展相接轨，更能够反映出我国传统文化与国家社会综合性的发展水平。平面设计教学理念的创新，更能够让平面设计的教学目标与社会发展的实际需求相一致，提高教师教学专业性和创新性发展的同时，也能更好地让平面设计基础课程教学改革符合时代的发展需要，让教师和学生都能够在不断对平面设计领域进行探究的过程中设计出具有人文性以及创新性的平面设计作品，提高教学质量，促进学生创新思维的培养。

（三）平面设计基础课程教学的创新思考

平面设计基础课程教学应当对教学环境进行不断完善，在与学生进行有效沟通的过程中，逐渐为学生创建舒适、轻松、快活的课堂，突出学生的主体地位，不断让学生进行自主思考。在学生自主探究和自主解决问题的过程中，更好地运用基础课程创新教学理念，让教师能够抓住学生的实际课堂教学心理，更好地采取有效的教学实施策略。教师在不断转换课堂教学角色的过程中，能够培养学生的合作意识和综合素质能力，学生敢于进行平面设计教学内容的实践应用，拓展学生的思维空间，形成个性化的平面设计理念。

二、平面设计基础课程教学改革方法

平面设计基础课程教学改革是教学发展的必经之路，在不断优化课堂教学结构、创新教学模式的过程中，教师教学目标的设定应当与学生的实际需求和身心发展特点相一致，在不断与学生拉近距离，进行合作实践的同时，也能够在平面设计基础课程教学中加入更多的时代艺术思维，进而能够更好地完善教学方法和教学方式，让学生在总结和反思中形成合理的学习方法和学习技巧。平面设计教学改革符合社会对专业人才的多层次需求，让教学改革取得重要的教学效果，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，为学生的社会发展做铺垫。

（一）教师转变观念，多渠道寻找教学资源

教师在课堂教学中起到了重要的主导性作用，教师在不断与学生进行互动合作的过程中，能够将平面设计基础课程教学与时代发展相联系，从而更好地改变课堂教学觀念，在多方面总结教学经验，进行创新教学设计的过程中，也能让学生感受到课堂教学的与众不同。教师能够以学科核心素养作为教学目标制定的重要方向，从而在与学校教学长远目标相结合的过程中，更好地突出学生的学习积极性，让学生在课堂实践中能够拓展自身的知识结构，更好地实现平面设计的创新思考。教师在基础课程教学的过程中，应当能够把握课堂教学方向，找到适合学生发展的教学机制，从而细化教学目标，让学生抓住学习重点的同时涉猎更多的学习领域，提高学生的学习效果。

（二）从学生兴趣出发，新颖化教学设计

兴趣是最好的老师，兴趣也是引导学生将全部注意力用于基础课程学习，从而更好地树立自主探究和自主解决的自信。在基础课程教学中，为了更好地将课堂内容与学生的兴趣相联系，需要教师在不断观察中进行教学方法的多样化思考，在实施因材施教的同时更好地用兴趣引导学生增强基础课程学习的主动性，从而实现学生在平面设计实践中的重要创新开端。教师在教学设计中应当完善教学的各个环节，从学生的角度进行新颖化基础课程教学设计，结合教材内容创新课堂教学模式，符合学生的内在所需，从而形成重要的平面设计课程与社会需求结合的教学长远目标。

（三）优化课程结构，激发学生自主探究

教师在摒弃传统教学观念的同时，也能更好地实现教学实践的创新过渡，从而在优化课程结构的同时抓住实践课题方向，学生能够将理论与实践相结合，突出学生的应用体验，更好地激发学生自主探究的学习模式。教师在课堂教学中与学生进行积极的互动，让学生提高课堂学习的主动性，并能够将自身的知识结构进行有效的运用，从而更好地解决课堂教学问题。在让学生不断探索平面设计专业课程目标的同时构建合作学习模式，在运用多媒体为学生创设不同情境的时候更好地让学生进行自主学习，培养学生的实践创新能力。

（四）多元化评价，培养学生敢于创新

教师在不断进行自我武装的过程中，能够更好地将课堂教学理论进行升华，构建实践教学训练和实践主题探索，让学生能够以自身为中心，形成多元化的学习目标，提升学生的平面设计艺术创作水平。教师在教学的过程中，应当将平面设计基础课程教学体系进行多元化评价，进而让学生在自我评价和互相评价中形成更加符合课堂教学目标的学习理论，逐渐运用多元化的评价方法激发学生学习的主动性。鼓励式的语言和评价能够让学生对学习内容进行不断的思考和求疑，构建学生学习的新模式，让学生在实践中不断进行知识的联想，培养学生敢于创新的学习理念。

三、结束语

平面设计基础课程教学改革方法需要不断地探索和研究，符合学生主体性需要的同时，也能够更好地将平面设计基础课程教学与时代发展相联系，进而让教学实践更加新颖且充满创新内容。教师在运用全新教学思维进行教学模式改革的过程中，应当能够对教学内容与学生的社会发展性进行有机结合，利用多元化教学理念进行系统性和全面性的教学改革实践，让学生在踏入社会实践中更好地进行专业内容的创新思考，促进学生的全面发展。

参考文献

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