转化后进生之浅见

李小红

在学校的德育工作中，教育和转化后进生是一个重要任务，又是一项长期性工作。在教育教学实践中，我十分注重后进生的教育和转化，并将其作为一项重要工作来抓。同時，我也很清楚地意识到：教育和转化后进生工作既艰巨又复杂。那么，如何做好后进生的教育和转化工作呢？下面就我的实际工作，谈谈一些见解。

一、深入了解后进生情况，寻根索因

俗话说：“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生转化工作，首先要了解后进生的情况，后进生的原因是因人而异的。其实，学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭和社会因素密切相关;还与个性有关，学生的不同兴趣、爱好、才能、天赋、思维等造成了学生不同的发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，做到有的放矢，这样，转化工作效果才会更明显，成效才会更大。

再次，后进生普遍具有“自卑”心理和行为难以矫正的特点。教师在深入了解的基础上，真诚理解和对待学生。教师既要有严父般的家长形象，对他们的行为从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求;也要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容他们。让他们在曲折前进中将“差生”的帽子抛下，找准人生奋斗的目标，勇往直前。

二、关心爱护和尊重后进生，促其转化

教育家苏霍林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于热爱学生。”没有爱就没有教育，热爱学生是教师做好本职工作的前提，热爱学生才是真正开启和通往学生心灵之路的金钥匙。特别是后进生，往往对老师怀有敬而远之，爱而怕之的心理。表现在课堂回答问题总是缩头缩尾。遇到这种情况，课堂提问时，我先对每个后进生察颜观色，估计某生能够说出答案，就让该生利用答对问题的机会在全班同学面前赢得自尊，自信和荣誉感，以达到调动该生在课堂上自觉，主动回答问题的信心。课后，我还营造一种和谐的谈心氛围，主动找他们谈心，以爱换爱，以信任换信任，对他们“动之以情，晓之以理、导之以行”，用慈母般的爱去感化他们，对他们思想上严格要求，学习上耐心辅导，生活上热情关怀，使他们从心底里认为自己的老师可信可敬。

三、挖掘后进生的“闪光点”，因势利导

任何一位学生的身上都有闪光点，我们应该多点去挖掘他们的优点，多表扬和鼓励，少批评，使他们正确地认识自己。如班上的小林，过去有偷窃的行为，且学习成绩也较差，全班学生都对他没有好感，他本人也很自卑和消沉。但在学校运动会的比赛中，他参加跑步比赛。在比赛中，他不小心跌倒，把脚擦伤了，鲜血直流，但是他还是坚持跑完全程，多么坚强的同学啊！事后我在班上大力表扬他，并安排他当体育委员。为了进一步改变同学们对他的看法，我还将他按时上学，认真完成作业等优点在班上宣传。与此同时，我多次找他谈心，使他真正认识到自己过去的错误。自此，小林在信任与表扬中获得了克服缺点的勇气和信心，彻底改掉了过去的不良习惯。

四、充分调动集体的力量，事半功倍

个人力量是有限的，而集体的力量是无限的。因而充分利用优秀学生和班干部协助教育，也是转化后进生的重要手段。班主任有意地让班干部以交朋友的方式与差生建立“一拖一”的关系，用朋友间的真诚和热情，去开导和鼓励差生树立正确的人生观，培养积极进取、奋发向上的精神，从而使他们很好地改正过去的种种错误行为。如我班的小飞同学，由于父母长期外出做生意，他在家里无人管，形成了散漫的性格，经常迟到、早退，考试成绩二、三十分。同学们看不起他，他变得自卑、孤僻，成绩一落再落。我了解情况后，特意安排学习委员接近他，与他交朋友，在学习上帮助他，慢慢地他感到了老师和同学对他的关心和爱护，他进步了。期末考试，语文、数学都考了六十多分。可见，这种充分利用集体力量的教育方法，必能收到事半功倍的效果。

五、实现家校社多方配合，齐抓共管

转化后进生仅仅靠学校一方面的努力是不够的，家庭、学校、社会必须结合起来，共同配合，加强德育工作管理，形成社会化管理网络。学生在校时间是有限的，很多时间生活在家庭、社会，而且社会是实践的大课堂，事情多种多样，现象纷繁复杂，是德育教育和转化后进生的重要阵地。如果家庭、社会、学校“三结合”把教育抓好了，就会收到事半功倍的效果。我们作为一线教师，更肩负着转化后进生这一项艰巨而复杂的重任，但单靠一个班主任，无疑是势单力薄，班主任必须在学校领导的支持和帮助下，密切联系各科教师，才能得心应手。更为关键的一环就是与家长多联系，沟通，取得家长的信任，与家长达成共识，齐心合力进行教育。要真正彻底转化后进生，行之有效的方法就要发挥多方面的力量，促其转化。

总之，转化后进生的方法和途径多种多样，但目标是一致的。作为一名人民教师，我们要勇于探索，循循善导，耐心细致地做好本职工作。只要我们不断努力，就能把后进生的转化工作做得更好，最终实现后进生的转化，使学生得到全面的发展。

（作者单位：广东省吴川市川西中学，广东   湛江   524000）