分析高中英语小组合作学习的现状与解决措施

赖青松

摘要：高中英语课的教育教学活动对课堂有着严格的要求，老师要在教学中寻找新的一种教学方式，于是出现了高中英语课堂小组合作学习的学习模式，对此进行一个英语合作课堂的现状研究，并且针对课堂中容易发生的问题做出解决的方案，来提高学生们的英语能力。

关键词：高中英语;小组合作;现状和措施;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-274

关于高中英语课堂，教育工作对此有了比之前更加严格的标准。于是就出现了小组合作的学习方式，同时这种方式也符合了教育教学的要求，它不但可以增加了高中生学习英语的趣味，还能够在学习中体会到同学之间的集体参与感，和互帮互助的学习氛围。让学生的英语成绩得到提高也将课堂回归给了学生，最大力度地挖掘学生们的学习潜力。

一，小组英语合作学习的现状

1.1学生之间的合作学习不规范化

老师家长都知道，高中英语对于高中生来讲是很重要的一门学科，在高考中所占的分量也是很重的，学生面临着高考会感受到压力很大，于是在学习英语中也会产生相对的反感，提不起对英语学习的乐趣，对待英语作业也是应付了事，慢慢地英语成绩就会降低，逐渐对英语选择了放弃。而小组合作的学习方式就是极大的程度上调动了学生们参与英语课堂的积极性，不仅仅可以提高学生们对英语课堂的趣味性还可以将一些同学的英语潜力激发出来。可是在小组合作学习的过程中，老师对小组合作学习的方式太看重了，每一项的讲课过程都很表面化，英语老师没有把小组合作的真正有效措施挖掘出來，只是停留在表面，也没有将它们的作用体现出来。这样就显示出学生之间的合作学习很不规范。

1.2学生学习英语的劲头太小

高中英语成绩普遍较低的原因在于学生对英语课堂没有很高的趣味性，不想听英语课，不想参与英语课堂，因而所取得的英语成绩也是很不理想，学生不会主动地去背单词，复习课文，预习课文。而在英语小组合作学习中学生们都会出现聊天的状况，假装是在进行问题讨论，一个小组都没有想要表达自己英语问题的看法，慢慢地，学生即使会利用这个时间段进行学生之间的聊天说话但是也会产生厌恶这种小组合作学习。

二，小组英语合作学习的措施

2.1增强学生之间的合作关系

老师想要将小组合作学习在高中英语课堂中继续稳步地进行下去，老师就要帮助学生提高学生之间的合作学习的关系，让他们树立起合作学习的意识，要让学生知道什么是合作学习，学生运用合作学习有什么作用，学生知道合作学习的作用是对他们的学习是有利的，学生就会在心理中接受这种学习方式。之前的英语课上老师负责讲而学生只是负责听，没有将课堂回归学生，老师充当了主体的部分，学生在有问题时不容易进行了解和解决，学生有了不懂得题目也出于不好意思进行发问，在课堂上听得很迷糊课下又不会写英语题，英语成绩慢慢就会下降。那么，如何提高学生们的英语成绩呢？老师就是要将课堂归还给学生，让学生进行小组合作学习英语，一个小组一个小组地进行英语问题的探讨，这样不但加大学生的合作意识还能够将学生们英语潜力挖掘出来，对一些班级比较腼腆敏感的学生也提高了这一类学生的自信心，让学生之间的互相理解。老师只是做一个引导人，做好英语课的环境准备工作。打个比方，在学习一篇新的英语课文阅读理解，老师可以在课前与同学们商量好，并给同学进行分组，将阅读理解分成若干等份，平均的分给每一个小组。而小组的成员负责这一段的阅读理解进行深刻的分析，再做好笔记整理。在英语课堂中选取一个代表小组长，进行英语段落的分析，其他的同学做好英语笔记，结尾还可以进行投票选择，选取出分析最好的一组进行表扬。这种方式就是让学生进行讲课，讲课的内容是一个小组共同参与努力的结果。还有老师的激励。在这个小组合作学习中学生是第一次学习，在课堂讲课中是学生们的第二次学习。这样会很大的程度上去调动学生们学习英语的积极性，在学习英语中也会学习到自己身上所没有的学习方法。

2.2老师对英语题进行研究

不是每一道英语题都是可以进行小组合作学习的，要具体问题具体分析，老师要看学生在面临什么题时适当进行判断，判断完之后认为可以进行小组合作学习在进行这种方式。例如，英语阅读，单词解释这些都可以让学生进行小组合作学习，因为它相对来说是简单的。当然在遇到比较重难点时的英语题是这就需要老师讲解了，因为老师的讲解是一个方向学生们不会跑偏方向。在英语小组合作学习中老师要对英语题进行研究选取适合学生的学习模式，因为学习方法不仅仅只有这一种，老师和学生也要相互合作才会将英语课堂进行下去。

3结束语：

高中英语的学习不仅仅只有一种方式，但是小组合作学习是学习英语的一个不错的学习方式，因为英语本身就具有开放性，而小组合作学习也是具有开放性互动性，在学习过程中老师要善于引导。在英语课堂学生是主要的老师也很重要，老师的正确引导会提高学生对英语的趣味性，也可以将小组合作学习的作用越来越大化。

参考文献

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