谈综合实践活动课中如何培养小学生的劳动意识

陈少康

【摘要】在新时代的背景下培养小学生的正确劳动价值观是十分重要的。在小学这个阶段是树立小学生劳动意识的关键期，通过综合实践活动课中劳动教育帮助小学生全面发展，提高小学生独立的能力。 面对当前经济的快速发展，社会物质生活的提高，小学生多数几乎很少劳动，所以在综合实践活动课中开展小学生的劳动教育必要性也越来越大。劳动教育也是培养小学生全面发展的基础素质之一，这能够让小学生形成积极向上的性格，提高小学生面对困难的抗压能力。通过综合实践活动课把劳动教育放在生活当中，也使小学生的生活更加美好，为小学生的童年留下美好回忆。因此为小学生未来人生发展做考虑，劳动教育成为必不可少的教学计划。以下将概述谈综合实践活动课中如何培养小学生的劳动意识。

【关键词】综合实践活动课;小学生;劳动意识

【正文】在国家提出小学生全面发展在德、智、体、美、劳方面的要求后，我国在教育方面逐渐认识到了劳动的重要性。开展劳动教育也逐渐成了教育的重点发展对象，尤其是在综合实践活动课的开展，劳动意识教育成为了小学生综合素质教育改革的重点。在小学这个阶段，使小学生认识到劳动价值的观念是极其重要的，这对小学生未来的发展有着非常重要的影响。教师也需要根据实际不断探寻适合小学生的综合实践劳动，提高劳动的教学效果。

一、培养小学生劳动意识的意义

1.1有助于小学生理解劳动的价值

在小学这个阶段是小学生品德形成的重要时期，通过综合实践活动课的劳动教学，提高小学生的劳动意识，帮助小学生能从自己做起，从自己的生活做起。通过综合实践课过后，都能够让小学生体会到劳动的不易以及得到收获时的快乐。从而真切的体会到劳动的价值，在小学生的内心种下劳动的种子。教师的千言万语不如小学生亲自实践，通过劳动的实践活动，小学生在每时每刻都能够体会到不同的感触，在劳动过后才能真正明白劳动的价值。

1.2有助于小学生提高独立的能力

许多小学生在家庭中都是娇生惯养，对于劳动动手家长也不舍得让小学生去劳动，这样反而会让小学生更加没有能力去照顾自己。在学校通过综合实践活动，能够提高小学生劳动的动手能力。小学生能够在实践活动中获得动手操作能力的经验，为提高小学生的独立能力也能够有帮助。在生活方面，小学生也能够学习有关独立的知识，培养小学生的高尚情操。通过实践积累经验，帮助小学生提高自己生活独立能力。

1.3有助于小学生之间和谐关系的建立

在劳动的实践活动当中，小学生之间要相互沟通，小学生与教师之间也要相互沟通。在利用课余时间的情况下，增加了小学生的见面机会，帮助小学生之间建立和谐的关系，增强小学生间的团结性。通过综合实践活动劳动课，也能够帮助小学生一起做一些有意义的事情，加强小学生之间的和谐关系。在教师的引导下，通过在生活中劳动的实践活动，小学生之间还可以交流经验，从而也帮助营造了良好的同学关系氛围。

二、在综合实践活动课中培养小学生劳动意识的策略

2.1重视劳动意识并改变教育观念

劳动教育在提出后，许多学校在综合实践课当中增加了劳动教育。通过教育观念的改变，实现综合实践课堂改革。劳动教育的开设不仅需要响应教育改革的号召，也需要能够应用到小学生的实际生活。综合实践活动课劳动教育课程的设置，需要根据小学生年龄的不同，改变劳动教育内容的可接受能力。在小学期间，不同的年龄段有着很大的变化，课程改革还需教师要树立劳动的重要性。通过增加劳动实践课程，也可以增加劳动教育的多彩性，并在理论知识和实践课上帮助小学生提高对劳动的积极性。在课程当中渗透劳动的意识，在潜移默化中帮助小学生提高劳动教育在生活实践中出现的频率。综合实践活动还需设立较为可行的理论知识计划，才能够更好地服务于小学生，使小学生顺利进行实践活动。

2.2增加实践并做好劳动保障措施

在小学这个阶段，不同年龄段的小学生有着不同的身体素质。在综合实践活动课当中，劳动强度与小学生的年龄要相结合。并且在实践活动当中需做好劳动教学的保障措施。在实践课程前，需要教师做好劳动的知识教育，并制定相关的实践安全规则。避免小学生之间产生矛盾，也能够避免小学生因为劳动中所要求的技术而影响了最后的收获。

例如：综合实践劳动课的植树中，可以把四、五年级的小学生为主体，根据树种的不同进行分组开展活动，配合教师指导保障活动的正常开展。教师可以引导小学生在规定好时间，引导小学生定期开展活动。从种植开始开始，教师可以让小学生先进行资料查找，在实践中值时要为小学生讲好所有的注意措施，避免小学生在实践活动中受伤。教师也可以让小学生进行对其进行观察，并且根据树种的不同进行合理的施肥与浇水。为了落实效果，教师也可以让小学生须通过文案记录树苗的成长，增强小学生劳动后的获得感。

2.3渗透劳动观念并融入小学生的生活

在综合实践劳动课堂中，教师也需要告诉小学生，劳动就在平常，劳动就在小学生的生活。劳动不分地点时间，也不分年龄大小，在生活当中都应该尽自己的一份力量。在课堂上学习了关于劳动的理论知识，教师更应该教会小学生如何讲学习的知识应用到生活当中。并且通过合理的奖励机制，提高小学生的劳动积极性。

例如：通过增加劳动的奖励机制，以此来激励小学生劳动的兴趣。像实践活动的记录评语、不同星级的评价、实际的特制徽章奖励等奖品。在生活中也会有琐事，通过开展综合实践活动，教师应该教会小学生如何处理好生活劳动的细节，像整理自己的床被、整理自己的书桌、打扫班级教室。教会小学生明白自己劳动的价值，明白自己的人生价值实现要从小事做起，并让小学生勤于劳动。

【结束语】通过综合实践活动课的劳动教育帮助小学生树立正确的劳动价值观，并且加强小学生的实践劳动能力，让小学生能够更加尊重自己与他人的劳动结果。在不同的学校班级中还需要教师结合实际加强劳动教育的有效性。

【参考文献】

[1]尹喜梅.基于劳动素养思考小学生实践能力的提升策略[J].教育观察，2020，9（43）：42-44.

[2]张俊卿.小学综合实践活动课中的德育渗透分析[J].中国新通信，2020，22（07）：195.

作者單位：广东省惠州市博罗县园洲阵村小学