幼儿园教学游戏化探索

邹娜

【摘要】幼儿园是孩子们开始学习的关键时期，它在未来的学习中起着至关重要的作用，幼儿园引入游戏教学，不仅可以有效激发孩子的学习兴趣，而且可以更好地让孩子参与课堂学习，分析幼儿园的游戏现状，制定有效的措施，确保游戏在幼儿园教学过程中的顺利进行。

【关键词】幼儿园;教学;游戏化

幼儿园教学是学前教育的关键阶段，对于儿童的智力发展和健康成长非常重要，鉴于儿童的嬉戏和积极性，建议在幼儿园教学中大力发展以游戏为基础的教学，这是一种将学习与游戏相结合的教学方法，它不仅可以满足爱好游戏和活跃儿童的需求，而且可以达到早期教育的目标，使儿童能够在适当的环境中学习和成长，幼儿园教学和游戏的顺利实施要求在教学和创造适合儿童身心特征的游戏环境方面有一个明确的目标，以迅速吸引孩子的注意力并进入游戏环境以学习执行教学任务，实现早期教育的目标。

一、幼儿园教学的特点

幼儿园的儿童虽然生活能力强，模仿能力强，但他们无法集中精力，不能专心于长期学习。因此，一种不适合他们的知识转移和教学形式是不适合的，由于它们的特性，幼儿园的教学塑造了游戏，生活，活动和潜力的特征。

1.游戏

基于游戏的学习既符合儿童的身心特征，又可以满足儿童的身心发展需求，这是主要的学习方法。

2.生活方式

儿童教育的目标和内容是广泛的，不仅包括对世界的认识和思想的启蒙，还包括生活，能力建设等，实现这样的学习目标需要终身学习，并将生活经验整合到教学中。

二、幼儿园游戏的现状

1.游戏格式太大

在幼儿园教学时，大多数教师游戏训练通常是肤浅的和正规的，在幼儿园的各个方面，游戏都是一种新型的教学方法，它不仅可以有效地吸引儿童的注意力，而且可以提高儿童的理解力和知识掌握能力。但是，随着幼儿园中面向游戏的教学的真正发展，大多数幼儿园教育者认为，这足以让孩子们进行免费的活动，在孩子们进行游戏时，老师应该适当照顾孩子，同时，一些教师在幼儿园以集体活动的形式进行教学，为了便于管理，老师还阐明了操作过程和操作方法，在儿童游戏活动中，老师只会评估儿童的行为是否正确，这种单一的教学方式无法更好地体现儿童的独立性和主动性，由于孩子的学习热情低下，学习效果不理想。

2.自由化，形式化和建模是显而易见的。

观察幼儿园的教学游戏，可以看出有些老师把玩耍和休闲活动的概念弄混了，这使他们变得过于开放，教师将游戏视为提高孩子注意力的一种教学方法，这导致形式化过度，游戏被认为是一种幼儿园课程，直接采用集体教学法来识别孩子们各自的行为和角色，这导致游戏过于模块化，上述问题不利于幼儿园通过游戏的发展。

三、促进幼儿园游戏的策略

1.明确的培训目标

考虑到儿童身心发展的不同阶段，设定学习目标，制定课程，精心计划游戏活动，避免走弯路和错误的学习路径，并有效地实施基于游戏的学习，游戏教学的教学目标是通过教学使儿童学习某些知识和技能。但是，为了避免在幼儿园接受初等教育并扼杀儿童的学习兴趣，应该在基于游戏的学习活动中隐藏学习目标，以便儿童可以从基于游戏的学习活动中逐步获得知识和技能。例如，通过告诉曲线让孩子们理解“曲线是什么”，孩子们可以握住不同颜色的乐队并随着音乐跳舞，从而使孩子们可以在活动中体验曲线的线条，并形成对曲线的一些了解。

2.创建一个充满娱乐元素的育儿环境

为了有效地实施幼儿园教学游戏，有必要创造一个充满游戏因素的幼儿园环境，并为儿童的各个方面的学习和发展提供良好的“游戏教学”环境。一方面，幼儿园的教育者需要确保幼儿园室内和室外环境的安全，以防止在玩游戏时对儿童造成意外伤害。另一方面，学前教育者必须通过事先确定以游戏为基础的教学情况，提前考虑孩子的年龄特征和心理需求，并且他们必须具有较高的教育价值和意义，才能实现某些教育目标，只有在安全，舒适和好玩的幼儿园环境中，幼儿才能专注于以游戏为基础的学习，这进一步激发了他们的学习热情，并为他们的整体身心发展做出了贡献。

3.提高孩子们自我检查的嬉戏精神

在幼儿园玩耍时，教师需要充分理解和掌握每个孩子的嗜好，个性和爱好，并在此基础上开展针对儿童的有针对性的玩耍教育，并更好地增强儿童玩耍的精神，儿童的独立研究，在幼儿园教学游戏时，教师需要有效地引导孩子们的自我探索，并鼓励他们逐步探索和测试游戏，以更好地占据孩子的主导地位，并确保幼儿园教学游戏。同时，在幼儿园玩耍时，教师还需要注意儿童在玩耍过程中的认知冲突，并及时为他们提供适当的指导和支持，以建立良好的基础，改善儿童的自我探索和嬉戏精神。

4.整合幼儿园的游戏教学资源

为了避免隐藏，浪费游戏教学资源，幼儿园和教师需要采取适当措施整合幼儿园游戏教学资源，以促进和发展幼儿园教学游戏，幼儿园的教育者应保持高度的洞察力和观察力，检查和测试各级不同类型的教育和培訓资源，并适当增加或减少教育机会，以优化游乐场的教育和培训资源。简而言之，有必要充分利用游戏中所有可用的教学资源，并将幼儿教育的内容巧妙地渗透到游戏中，以便儿童可以在学校玩耍，以实现有机团结，娱乐和学习。

总之，幼儿园教学游戏是一种有效的教学方法，可以满足儿童的身心特征和发展需求，可以激发儿童的学习兴趣，帮助儿童迅速进入学习环境，并成功地完成学习任务，在幼儿园的教学中，游戏是教学活动的内容，是教学活动的一种实施方式，是实现儿童教育目标的重要工具。

参考文献：

[1]危洪槾.幼儿园教学的游戏化探索[J].中国教师，2019（S2）：188.

[2]刘红.关于幼儿园教学游戏化的几点思考[J].河南教育（幼教），2019（12）：6-9.

作者单位：四川省广汉市雒城镇第一幼儿园