探讨如何构建多元化的小学数学课堂

安云霞

摘要：多元化小学数学课堂的构建，不仅可以让教师教学高效进行，提高工作效率，还能降低学生的任务难度，使学生更容易接受的同时也有利于小学数学课堂高效有序的进行。在新课程改革的背景下，课堂教学要求教师不断更新教学观念，与时俱进，积极探索更适合自身教学以及学生学习发展的教学方法，更新知识结构的同时拓宽了知识视野。让学生在有限的课堂时间内尽可能多的学到更多的知识，培养学生的数学思维，通过更有趣味的教学环节提高学生的数学体验。

关键词：构建多元化;小学数学;课堂探讨

引言

小学阶段是学生打好数学学习基础的阶段，为此小学数学教师就必须以提升学生能力为教学根本，通过设置不同性质的问题，让学生可以在小学阶段中具有更强的计算能力、分析能力以及思维能力，促使小学生在掌握小学数学知识的同时为后期学习打下更坚实的基础。

一、让学生明确教学应用价值并且融入生活化教学

在多元化的小学数学课堂构建过程中，教师可以利用生活案例来创设问题情境，课内课外知识相结合，实现对教材内容的丰富与补充。以境促学，创设情境，从小学生的周围环境引入，使其在耳濡目染的基础上更加容易接受。对于小学数学的教学来讲，生活中有很多丰富的教学资源，在教学中，教师可以选取来自学生视角的生活资源，很多知识点都能够在生活中找到相对应的案例，这些案例与学生的日常生活紧密衔接，息息相关，然后将数学知识和生活案例有效结合，创设情境，引入到数学教师在课堂教学之中，形成生活化的数学意识，帮助学生树立正确的数学观。

二、采用游戏教学法，寓教于乐

教无定法，能提高学生学习效率的教学方法都应该不断完善应用于课堂。小学生数学课堂要想高效进行，必须以学生为中心，激发学生的主动参与。可以以趣促学，数学课程的教师要在教学过程中，主动的去找一些符合小学年级学生的接受范围且能吸引到学生兴趣的题材，来吸引学生的数学学习兴趣和求知欲。游戏，是生活案例之外有一个符合小学数学问题情境创设的重要素材，小学生普遍也对游戏具有浓厚的兴趣。因此，在小学数学教学中可以对游戏资源进行合理的利用，这样能够让学生数学学习更富有乐趣。

三、运用实践教学法，培养学生的自主探究能力

教师应当与时俱进，积极创新管理策略，切实提升数学学习效率。能够很好的帮助他们提高对数学学科多元化教学的认同感，让他们在课堂中的学习效率得到全面的提高。教材中往往侧重于传统的教育和观念，随着时代的进步和社会的发展，那种规则已经慢慢的不符合现代思想的发展。教学是在教师的指导下学生进行行与知的不断连锁的过程，使学生获得知识，发展智力。运用实践教学法，鼓励学生自主运用所学知识，培养学生的自主探究能力，进而培养学生的实践能力。

四、基于课堂教学内容，设置必要性问题

虽然现阶段更加注重学生在课堂中的主体地位，但是由于小学生年龄相对较小，他们往往抓不住教学重点，此时教师就必须基于教学目标以及课堂教学内容来设置必要性问题，通过结合教学内容为学生呈现必要性问题，促使学生可以在回顾重点知识的基础上，借助问题来强化自己对重点知识的记忆。这就要求小学数学教师在课堂教学前必须做好课程内容的分析以及必要性问题的研究工作，以保证课上能够直接提出必要性问题，来减少不必要的时间浪费。

五、结合学生发展需求，设置发展性问题

小学数学教学的主要目的是培养学生的计算能力并帮助学生发散思维，为此基于学生当前发展情况以及学生后期发展需求设置发展性问题非常有必要。在设置发展性问题前，小学数学教师必须做好课堂预期的分析工作，通过分析在课堂教学中预期出现的情况以及预期达成的效果，进而提出相应的发展性问题。此时，教师必须考虑到学生对以往知识的掌握情况，以及不同发展性问题对学生而言所产生的不同作用，进而保证自己所提出的问题可以满足教学需求。

六、鼓励学生合作分析，设置探究性问题

对于小学生而言，他们需要具备团队配合能力和分析能力，为此小学数学教师在课堂教学中就必须基于学生这一能力提升需求鼓励学生进行合作，在合作的基础上分析问题。为此，小学数学教师就需要基于教学内容来设置探究性问题，并通过引导学生合理进行分组，使小学生在组内能够积极与他人进行交流和探索，让班级形成更活跃的探究氛围，以促使探究问题可以得到良好解决，也让学生能够具有更强的解决问题的能力。

七、尊重学生个体差异，设置启发性问题

小学生性格特点以及身心发展相对不平衡，他们对知识的吸收能力以及理解能力也是不同的，因而学生个体之间会存在较大的差异，此时小学数学教师为了达到课堂教学效果，帮助每一位学生发展，就需要尊重学生个体之间的差异来设置启发性问题，通过前期了解班级中学生特点以及他们的理解能力和知识运用能力，进而使自己设置的问题更具有针对性，让每一位学生在课堂学习中能够有所收获。

结束语

综上所述，多元化小学数学课堂的构建，不仅可以让教师教学高效进行，提高工作效率，还能降低学生的任务难度，使学生更容易接受的同时也有利于小学数学课堂高效有序的进行。在新课程改革的背景下，课堂教学要求教师不断更新教学观念，与时俱进，积极探索更适合自身教学以及学生学习发展的教学方法，更新知识结构的同时拓宽了知识视野。让学生在有限的课堂时间内尽可能多的学到更多的知识，培养学生的数学思维，通过更有趣味的教学环节提高学生的数学体验。

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