将学校特色文化融入党建品牌建设

摘 要：面对新形势、新任务、新要求，学校以新立“丝绸特色文化”为主， 以原有“数学、科技、象棋”特色为辅，确定“一带一路，绸都追梦”党建品牌，并将这些学校特色文化融入党建品牌建设中，从而形成多线并进、多元共荣的党建工作新格局，并在党建工作统领下完成管理转型期学校文化的重塑，实现自身质的蜕变与高品位发展。

关键词：特色文化;党建品牌;文化重塑

中图分类号：G47                                    文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）14-0095-02

引  言

党建工作是学校所有工作的中心引领、思想根基。将学校文化有机融入党建品牌建设，是学校管理转型期文化重塑的首要工作，是学校正确、健康、长远发展的重要保障。下面，本文以绸都小学丝绸特色文化融入党建品牌建设为例，谈谈如何做好这方面的工作。

一、分析学校转型现状

绸都小学原先是盛泽小学的分校区，在教学人员配备、硬件设施、平时管理等很多方面都比本部差一些，而且学校文化、德育活动、党建工作都是以参与者的身份为主，很少独立承担、运作。因此，当独立建制后，很多问题就暴露了出来。

（1）分校独立初期，教师对学校发展前景缺乏信心、思想不稳定，特别是盛泽作为一个经济重镇，繁华的城镇中，各种诱惑也较多，让教师们甘于清贫、安心工作，本身要比其他地方难一些。因此，如何用一股强而有力的思想精神去引领他们武装头脑、推动实践工作，就显得格外重要。

（2）盛泽小学原有的“和合文化”特色，主要是本部在建设。绸都小学作为原来的分校区不管“和雅”环境建设、“和润”德育，还是“和智”课堂、“和怡”评价，几乎是空白的。独立建制后，如何建构符合学校实际的特色文化体系，成为一件意义非凡而又十分艰巨的事情。

（3）校园校舍、设施较为陈旧，一些建筑需要改建，很多设备都需要添置或更换。如何在不影响正常教学秩序的前提下，用最小的成本、最低的人力资源营造精致、优雅、纯美的校园环境，需要全体教师，特别是学校管理人员一起认真谋划、设计和落实。

（4）绸都小学现任行政大多是原来盛泽小学的中层副职，平时80%的各级各类活动都是以本部为主来完成，或由本部策划后，选择一部分内容参与一下，因此，领导能力相对薄弱。如何在管理机制上进行有序、有效的改进，提升学校管理人员的素质和能力，是刻不容缓、急需解决的事情。

二、建构党建品牌项目

根据学校现状，为了更好地促进学校个性化发展，学校党支部结合自己的师资、地域等特点创建了一个属于自己的品牌——“一带一路，绸都追梦”党建品牌。

“一带一路”是习近平总书记提出的，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。这种丝路精神和共同发展的理念正是学校需要的办学理念，是全体师生需要的精神力量，它最终可以引领学校、教师、学生、家长共同发展，创造出綢都小学美好的明天[1]。

“绸都追梦”的提出有着丰富的内涵。盛泽是中国四大绸都之一，素有“日出万匹，衣披天下”之美誉，是中国规模最大的丝绸纺织品生产基地、出口基地和产品集散地，是名副其实的“中国丝绸第一镇”。绸都小学校址在明朝嘉靖至清朝初年的200多年间，一直是盛泽丝绸交易的中心地带，绸都小学的名称由此而来。丝绸文化所包含的精神是极其丰富和厚重的，自然而然地将丝绸文化与绸都小学紧紧联系了起来。因此，“绸都追梦”是全体绸都小学师生立志努力拼搏、勇敢追梦，将来为建设家乡盛泽（绸都），建设美丽中国做出贡献的远大理想和抱负。

三、研定学校特色文化

学校文化重塑，不是无中生有，也不是空穴来风，不是标新立异，也不是完全弃旧从新。绸都小学作为盛泽小学原来的分校区，也积累了一定的文化底蕴。在研究确定学校文化特色时，学校需要着眼于自身已有的环境、制度、“三风”建设等，建构起符合现在学校实情、引领学校走向长远、内涵发展的文化体系。

（一）分析原有特色文化优势、劣势

绸都小学最早叫盛泽中心小学，当时主要以数学、象棋为主要特色，后来学校扩大成五个校区，改名为盛泽小学，本部迁至目澜校区。学校特色以目澜校区的“和合文化”特色为主，而原有的数学、象棋特色慢慢弱化，但仍然坚持在做，但新的“和合文化”特色在校区没有很好地深入展开。显然，原有的特色文化并不适合现在的形势。

成立前，学校的科学教学和机器人社团的教学成绩和比赛成绩一直在全区领先，特别是获奖率高居榜首，但相对集中在一小部分师生中，涉及的师生面并不是很多，所以作为学校的主要特色文化也不大合适。

绸都小学位于盛泽镇的东面，临近中国早期的丝绸市场，现在的盛泽东方广场，在明朝嘉靖年间，是有名的丝绸“庄面”集合地。同时，绸都小学校址是清代时期盛泽有名的山西会馆的原址，又称东关帝庙、山西殿。绸都小学西北角的先蚕祠又名蚕王殿，是全国重点文物保护单位。1965年前后，盛泽的新生、新民、新华、新联四大丝织厂就坐落在附近，学校南边还有一座盛泽古桥——升明桥。如此丰厚的文化底蕴，历经5000多年，则是留给后人无比巨大而宝贵的物质财富和精神财富。因此，将丝绸文化作为学校特色文化是十分合情合理的。

（二）确定特色文化发展新方向

学校通过开展学校文化调查问卷、学校文化研讨会、党政联席会、邀请专家“把脉”等多种形式，深入探讨、分析，最后决定在重点建设丝绸特色文化的同时，继续保持原有的“数学、科技、象棋”特色，确立了以丝绸文化为主特色，以“数学、科技、象棋”文化为辅特色的“1+X”型特色文化发展之路，全力打造学校发展新高地。

四、全面融合高位发展

（一）成立宣传小组：将特色文化融入党团活动

成立以党支部宣传委员为首的特色文化宣传教育组，首先收集、汇编各类特色文化宣传资料、视频，再进行分工，定期为青年团员教师、群众教师、少先队员等不同群体开展政治理论教育、专题讲座，将学校的特色文化内容渗透其中，以更好地引导教师把特色文化的内容和精神融入平时的教育教学工作。

（二）建立党代表制：将特色文化融入教学活动

党员教师应在学校各项工作中起到表率带头作用。为此，学校建立了党代表制，党员带头，夯实群团基础。结合绸都小学原有教师办公室分布、工会小组分组，有效协同，将党员教师、团员教师、群众教师均衡编组，让每个团队都有党员教师，让学校的党员均衡、有序地分布在学校各个团体中。其实施过程主要分为三个部分：一是政治思想，党员引领;二是业务提升，党员带头;三是生活互助，党员示范。

（三）创新实践活动：将特色文化融入队建教育

结合少先队活动，传承丝绸精神。由党建带队建，开展好“红心向党”活动，与丝语文学社、“心之声”广播等联合举办各类学生讲座，邀请名家进校园讲学。队员通过红色课堂的学习，学党史、知党情、感党恩，了解盛泽的丝绸史发展，培养学生爱国、爱党、爱家乡的美好情感;开展与丝绸文化相关的实践活动、社团活动、家校联谊活动，党员班主任带头组织学生开好班队会，把丝绸文化融入班级活动中;以党建带队建，实现“丝绸文化精神”的传承与发展，促进学生的全面发展，提升学校教育品质。

结 语

总之，学校应充分发挥党组织在教育改革发展中的政治核心作用，以党建品牌为引领，全力打造丝绸特色文化，在工作中发挥党员教师的先锋模范作用，落实立德树人根本任务，培育好全面发展的新时代建设祖国的接班人。

[参考文献]

袁宣萍.中国丝绸文化史[M].济南：山东美术出版社， 2010.

作者简介：钮美芳（1972.1-），女，江蘇苏州人， 本科学历，副校长，中小学高级教师，苏州市吴江区学科带头人。