基于核心素养的小学数学创新意识培养研究

陈淑云

【摘    要】一名新时代的教师应不断革新自己的教学观念，即教师应积极地采用创新的方法执行教学过程，这样才能促进学生创新意识的培养。在这篇文章中，笔者将浅议小学数学教师可基于核心素养的导向，通过设置创新的教学目标、创新教学法以及创新数学内容的方式来培养学生的创新意识。

【关键词】小学数学  创新意识   教学目标  教学方法  教学内容

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.178

对于学生的整个学习生涯而言，小学是一个尤为关键的时期，因为学生在这一时期所积累的知识经验以及所形成的学习态度，都能影响他们今后的学习进程和学习效率，所以每一位数学教师都应该重视小学教学工作的开展。虽然很多教师都会严格执行教学过程，并竭尽全力地开展教学工作，但很多班级的课堂教学效率仍然处于较低的状态，这主要体现在学生没有形成创新的意识，从而导致他们并不能有效地学习数学知识，严重影响学生核心素养的培养。在下文中，笔者将以小学数学学科为例，浅议教师培养学生创新意识的方法。

一、教师应设置创新的教学目标

在新时代的教学环境中，教育相关部门倡导教师应始终基于核心素养导向开展教学过程，并不断探寻优良的方法培养学生的核心素养，只有这样才能体现新时代的教学意义，同时才能为学生提供优质的课堂教学。在小学阶段，数学是每一位学生都必须重点学习的一门学科，只有学生在小学阶段打下坚实的数学学习基础以及形成创新意识，他们才能更加轻松且有效地学习稍有难度的数学内容。然而在实际的教学过程中，很多教师都只关注学生是否掌握了数学知识，而忽视了学生创新意识的培养。当然，笔者并不否认数学知识的确是学生学习数学的基础铺垫，对学生的重要性不言而喻，但如果教师一味地只关注数学知识的教学过程，势必会影响学生创新意识的培养。

在新课程改革的背景下，教育相关部门要求教师应革新自己的教学观念，并渐渐摒弃“唯知识论”的教学观念，这样才能为培养学生的创新意识留下空间。和其他学科不同的是，数学是一门较为灵活且创新的学科，在教学数学的过程中，可以发现很多数学知识点或是数学习题都需要运用创新的思维来解决，如果学生尚未形成创新意識，则他们并不能高效地完成学习任务，有些学生甚至会比较吃力地学习数学。基于此，每一位教师都应该有计划地培养学生的创新意识，这样才能促进教师高效地开展教学工作。要想培养学生的创新意识，每一位教师都应该先认识到创新意识对学生学习数学的重要性，这样才能在教学过程中采用各种方式促进学生创新意识的培养。

课堂教学是一个高度严谨的过程，要想保证课堂教学效率以及学生的培养效果，每一位教师都应该关注教学目标的设置。教学目标作为一堂课的指导思想，能在一定程度上决定学生的培养效果。一般情况下，教师都是根据所设置的教学目标进行教学，只有教师创新教学目标，才能采用创新的教学方式进行教学，才能为学生营造一个创新的数学课堂，从而为培养学生的创新意识打下铺垫。所谓创新的教学目标指的是教师不拘泥于传统的教学模式，并基于创新角度培养学生的目标，就小学数学学科而言，教师可以设置培养学生创新意识的目标。虽然设置创新教学目标尤为重要，但教师不宜盲目地设置，而应该深入分析学生的学习情况以及教学大纲要求，这样才能确保教师所设置的教学目标具有一定的针对性和参考性。当然教师还应该基于培养学生核心素养的角度设置教学目标，这样才能体现教学的意义。

二、教师应采用创新的教学法

在上文中，笔者简要阐述了设置创新教学目标的重要性，教学目标作为一堂课的基本参考依据，能为学生教学方法的采用提供有利的参考，也能促使教师更有针对性地选用教学方法。在创新教学目标的影响下，教师能够积极地采用创新的教学法，这样才能促进学生创新意识的培养。教学法是教师指导教学过程的基本手段，能在一定程度上决定课堂教学气氛以及学生的学习态度。一般情况下，教师所采用的教学法越创新，课堂越能处于活跃的氛围之中，而如果教师所采用的教学法过于传统，则课堂势必会处于沉闷的氛围之中，因此每一位教师都应该不断探寻创新的教学法。由于小学生年龄较小，所积累的知识经验有限，因此很多小学生学习方法的选用都会受教师教学法的影响。也就是说，教师所采用的教学法越创新，越能促进学生采用创新的方法学习，以便培养学生的创新意识;而如果教师一味地采用陈旧的方式进行教学，则很多学生都不会由此探寻出创新的方法学习，也会采用陈旧的方法学习数学，从而影响学生创新意识的培养。

在实际的教学过程中，很多教师都习惯于采用讲授法进行教学，即教师完全依据课本内容反复地讲解课本知识，这样的教学方式不仅不能促进学生核心素养的提高，还会在一定程度上固化学生的思维，使学生只能基于固定的思维模式学习数学，从而降低学生学习数学的效率。基于此，笔者建议教师应渐渐摒弃传统的教学法，并采用一些能激发学生学习兴趣且能为学生营造活跃课堂的教学法，这样才能为学生创新意识的培养提供有利的条件。例如，教师可采用质疑法进行教学，即教师以引发学生质疑的方式进行教学，这样才能吸引学生学习的注意力，同时促进学生认识到数学学习的创新之处。

三、教师应为学生提供创新的教学内容

从某种程度上讲，创新意识是学生学习数学的驱动力，其能在一定程度上激发学生学习数学的潜能，从而提高学生学习数学的效率。要想培养学生的创新意识，教师不仅要设置创新的教学目标以及采用创新的教学法，还需要为学生提供创新的教学内容，教学内容是学生学习的素材，能为学生创新意识的培养提供参考。因此，笔者建议教师不宜一味地参考教科书进行教学。不可否认教科书中的内容的确具有价值，但在教学过程中只给学生提供课本内容，势必会影响学生学习视野的开阔。教师可借助多媒体为学生提供诸多创新的教学内容，这样才能开阔学生的学习视野，使学生能增长数学方面的见识，进一步培养学生的创新意识。

小学数学教师应有计划地培养学生的创新意识，只有学生具备一定的创新意识，他们才能更加高效且轻松地学习数学。无论采用何种培养方式，教师都应该尽可能地为学生提供创新的数学课堂。

参考文献

[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（013）：179-180.

[2]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016，000（001）：22.