浅谈高中地理的有效教学

杨盖

【摘    要】要想学好地理，需要学生具备科学、严谨的学习态度，并且勤于思考，勤于探索。在高中地理教学中，需要教师积极地采取有效措施去实现有效教学，提高教学质量。

【关键词】高中地理  有效教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.051

在社会不断发展的过程中，地理现象和地理事物受到了更多的关注，各种奇异的地理现象还吸引了众多科学家的目光。在人类与自然的交流中，地理学应时而生。在地理学中有很多的问题，都是在不断探索中被发现的。作为高考中的重要学科，地理也具有重要的地位。地理是一门非常广杂的学科，要想让学生在高考中考到好成绩，教师必须积极地采取有效措施来实现有效教学。

一、注重激发学生的学习兴趣

不管是学習哪一门课程，都必须要保证学生拥有足够的兴趣。因为，兴趣是一种推动力。只有当学生对某一门课程具有兴趣，学生们才会积极主动地去参与到问题的探索当中，去努力学习，而且，兴趣在很大的程度上决定着学生的学习成绩。再加上地理这门学科本身的实用性极强，所以教师必须要予以高度的重视，注重采取有效措施去培养学生对于地理的学习兴趣。其实，地理本身与我们的日常生活之间就存在着十分密切的联系，在我们的日常生活中也是无处不在的。所以，要想培养学生对地理学习的兴趣，其实是比较容易的。在日常生活中，地理现象无处不在，若是可以合理地应用这些有趣的地理现象，就可以很好地激发学生对地理的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师可以通过生活当中的地理现象去激发学生的学习兴趣，比如不同地区的气候问题、人口问题等，若是教师可以将这些问题与教学内容结合起来，就可以拉近学生与地理知识之间的距离，从而吸引学生的注意力，激发学生对地理这门学科的学习兴趣。

二、营造轻松、活跃的课堂气氛

（一）设置问题情境

和其他课程一样，地理这门课程也具有一定的情境性，因此，针对地理的这一特性，教师便可以根据教学内容积极地设置问题情境，以此来活跃课堂氛围，从而提高教学质量。通过提问，学生就可以从问题中去总结一些相关的经验，并且找到好的思维模式去思考问题。当然，提问之后，教师不能直接将答案给学生，而是需要采取措施引导他们，让他们去主动思考或者是和同学们探讨，去自主探究问题。但是，在实际教学中，部分教师在进行提问的时候，却存在直接提问的弊端，所提出的很多问题都缺乏相关的层次性，只是在浅层次地剖析问题。为了避免这种情况，教师需要考虑到高中生的实际情况，注重提问的程度和层次，引导学生向新的高度去思考，让他们可以更好地掌握知识。在学生回答问题和讨论问题的过程中，他们的积极性是非常强的，并且课堂氛围十分活跃，学习效果会更好。

（二）借助先进的多媒体设备

借助先进的多媒体设备，可以将地理课堂教学与信息技术有效地结合起来，让地理教材中抽象的理论知识以直观的形式呈现出来。这样一来，学生可以更加直观地了解和掌握地理知识，从而提高学生的学习积极性。通过这种方式，可以调动学生的学习积极性，提高课堂氛围和教学效果。

（三）采用启发式教学手段

所谓的启发式教学手段，其实就是指在教师的引导之下，学生自主参与的学习活动。这种活动可以充分地发挥出学生的主体性，发挥他们的主观能动性，是一种探究式的学习活动。在启发探究的过程中，学生可以积极主动地去获取相关的知识和经验。在高中地理的教学活动中，通过启发式的教学，可以让学生的思维方式更加独立和快捷。并且，教师若是在这个时候巧妙地设计一些问题，还可以让学生陷入深入思考当中，不仅有利于良好课堂氛围的营造和保持，还可以增强教学内容的深度。

三、注重培养学生的实践能力

《高中地理教学大纲》中，要求教师培养学生的地理基本技能、地理思维能力以及相关的地理实践探究能力。通过地理学习，让学生可以掌握良好的地理科学观念、知识以及技能，并且可以正确地分析和判断人类与地理之间的关系。而在实际教学中，要想很好地实现这一目标，却是比较困难的，需要教师注重培养学生的地理实践能力。

为了让学生在掌握基本地理原理的基础上去正确地探究地理过程、地理成因以及相关的地理规律，学校可以设置相应的地理综合实践课程。在教学活动中，学生是学习的主体，要想实现有效教学，提高教学质量，需要教师发挥学生的主观能动性。并且，教师不能够将课堂看作是知识传授的唯一场所，而是需要将学生带领到生活和实践当中去学习，让他们积极地去参与各种社会实践活动，在实践活动中去学习、实验、探究以及反思，去亲身体验和感受生活，观察地理现象，以此有效地培养学生的创新精神和实践能力。当然，在设置综合实践活动内容的时候，教师还需要考虑到学生的实际情况，以学生为核心。只有这样，教师所开展的实践活动才能够发挥出真正的价值。总而言之，地理本身就是一门综合性比较强的学科，教师在开展教学活动的时候，必须要考虑到地理的这一特点，从人口、资源以及环境和经济等多方面去进行探讨，并且带领学生深入到实践当中去研究、去发现。只有这样，才能够让学生更加清晰地感受到地理知识的价值，并且感受到地理现象与生活实际之间的关系，使学生在参与实践活动的过程中提高实践能力。

四、锻炼学生独立思考的能力

很多高中学生都将自己学习的重点放在了课本上，而教师也会将提高学生的学习成绩作为主要的教学目标，却忽视了对学生独立思考能力和学习能力的培养，不注重发挥学生的思维，导致学生独立面对问题时经常不知道该如何下手，实际操作能力较差。因此，教师必须要意识到这方面的问题，采取措施去改正，从而培养学生独立思考的能力。

比如教师可以在课堂上预留一部分时间，提出一些问题让学生进行独立探索或者是与其他同学共同谈论解决，去深入分析和理解知识，去积极主动地探索地理知识，将学习的主动权交还到他们手里，通过这种方式，学生会更加认真对待地理知识，并且学习起来会更加认真，从而养成独立思考、认真探索的好习惯。

五、结束语

在新课改理念的指导下，要想提高高中地理的教学质量，教师必须要积极地转变自己的观念，引入新的教学模式去进行教学。由于地理本身就是一门与生活实际具有密切联系的学科，所以教师应当与生活实际融合起来教学，注重激发学生对于地理这门学科的学习兴趣，让学生可以在兴趣的推动下去学习地理。总而言之，教学有法，但无定法。教师在教学中应当大胆实践，注重创新。