关于大学生入党动机的调查分析

钱宇晨

摘  要：大学生党员是学生中的优秀人才和骨干力量，学生党员建设是高校党建的基础工程，其质量高低直接关系到党和国家的未来发展。当前大学生入党动机呈现多元化发展趋势，通过问卷调查初步确定影响大学生入党动机的主要因素，并从性别、年级、民族、人员类别等维度对入党动机因素进行统计学分析，为端正大学生入党动机、提高高校学生思想政治工作实效性提供对策和思路。

关键词：大学生;入党动机;思想教育研究

据中共中央组织部发布的《中国共产党统计公报》显示，2019年全年发展党员234.4万名，其中学生84.4万人，占发展党员总数的36%，大学生党员人数持续增长。大学生党员是学生中的骨干力量，学生党员建设是高校党建的基础工程[1]。《中国共产党发展党员工作细则》规定“党支部每半年对入党积极分子进行一次考察。”首先要考察的就是入党动机是否正确。然而，国际国内形势的深刻变化对大学生的思想观念和行为取向产生了重大影响，导致学生入党动机的多样化[2]。本研究将以高校大学生为主体，探究民族、年级、人员类别等不同因素对当前大学生入党动机的影响，以期推进高校思想政治工作针对性、实效性，为新时代大学生思想教育工作提供思路和方法。

一、大学生入党动机状况调查思路与方法

本文以天津中医药大学本科生为调研对象，在随访、查阅资料、整理相关文献基础上，制定大学生入党动机影响因素调查问卷，随机发放1000份，回收有效问卷818份，回收率81.8%。其中男生207人，女生611人，一至四年级分别为135、300、328、55人，主要专业分布在中医、中药、针灸推拿、护理、中西医结合、文化与健康传播、管理、体育等（见图1）。人员类别主要涵盖党员（含预备党员）、发展对象、入党积极分子、共青团员、群众（其他），分别为36、90、233、445、14人。本研究采用双人双编录入核对导入数据，应用SPSS22.0软件进行统计学分析。

二、大学生入党动机调查问卷结果分析

（一）大学生入党动机因子分析

对818个样本进行采样充足度（KMO值）和Bartlett球形检验。检验结果显示，KMO值为0.778，大于0.7，Bartlett检验值为2185.039，自由度为36，显著性为0.000，小于显著水平0.05，适合进行因子分析。选用主成分分析法抽取3个因子。9个项目的共同度在0.586至0.760之间，这说明所提取的因子包含了原始变量的大部分信息。提取的3个因子总的解释方差为68.003%，其中因子1、因子2、因子3的方差贡献分别为25.078%、22.185%、20.739%。

在抽取的3个因子中，因子1包含了A7“为人民服务”、A8“ 入党是一种信念”、A9“为实现共产主义”3个条目，这些条目命名为“崇高理想型”入党动机，在三个因子中比例最大。因子2包含了A1“入党是一种荣誉”、A2“入党能在评奖评优中加分”、A3“有利于未来职业发展”、A4“为了不辜负亲友期望，为了给家人带来荣誉”4个条目，命名为“功利型”入党动机。因子3包含了A5“大家都入党，我就想入党”、A6“ 在亲朋好友的督促下入党”2个条目，命名为“从众型”入党动机，所占比例最小。由此可见，大部分学生入党动机体现在崇高理想，但受各种因素影响，入党动机出现偏差，直接影响高校党员发展质量，值得探究。

（二）影响入党动机因素差异检验

按照因子得分的计算结果，分别以年级、专业、人员类别、亲人态度、同学态度等维度进行方差分析。

大学生入党动机三个维度在性别上无显著差异;在民族、年级、人员类别存在显著差异。通过比较均值，在崇高理想型维度上，四年级学生得分最高（M=4.667，SD=0.505），三年级学生得分最低（M=4.381，SD=0.677）;汉族和少数民族学生无显著差异;发展对象（M=4.611，SD=0.550）和党员（含预备党员）（M=4.602，SD=0.405）得分较高，分别位列第一、第二。

功利型维度上，二年级学生得分最高（M=3.849，SD=0.676），一年级学生第二（M=3.776，SD=0.675）;少数民族学生得分（M=3.849，SD=0.695）高于汉族学生（M=3.702，SD=0.739）;团员得分最高（M=3.897，SD=0.672），发展对象得分最低（M=3.100，SD=0.837）。

从众型维度上，二年级学生得分最高（M=2.565，SD=1.042），三年级学生第二（M=2.445，SD=1.063）;少数民族学生得分（M=2.606，SD=1.084）高于汉族学生（M=2.388，SD=1.017）;团员得分最高（M=2.673，SD=1.050），发展对象得分最低（M=1.967，SD=0.889）。

根据以上分析，我们可以得出以下幾点结论：（1）关于不同年级学生的入党动机差异：低年级比高年级学生有更强的功利型、从众型入党动机。其原因在于：低年级学生没有经过系统的思想政治教育引导有关，使得他们认为入党是为自己“镀金”、是一种荣誉，甚至认为入党可以在评奖评优时加分，缺乏入党所必需的理想与信念。（2）关于不同民族的入党动机差异：汉族与少数民族学生的崇高理想型入党动机无显著差异，对为实现共产主义奋斗的追求具有较高的一致性。但在功利型和从众型维度上，少数民族学生得分较高于汉族学生。这提示我们，高校思想政治教育工作应对少数民族学生进行针对性的思想政治教育引导。（3）关于不同人员类别的入党动机差异：党员（含预备党员）、发展对象的崇高理想型入党动机显著高于团员、群众学生，这是由理论学习和党性修养等引起的显著差异，这表明高校在学生党员发展的过程中教育引导比较到位，对这部分学生思想政治教育取得较好的结果。特别值得关注的问题是，发展对象的崇高理想型入党动机得分最高，党员（预备党员）得分较低，这提示我们应重视对党员及预备党员的延续性思想政治教育。团员在功利型和从众型入党动机维度上得分均最高，这提示高校学生思想政治工作应适当给予分类引导，重视团员的教育。

三、端正大学生入党动机的对策

当前大学生群体，他们可能受到市场经济、就业压力、社会风气、个人信念缺失、政治不成熟、价值失衡、逆反心理等的影响，使得思想状态呈现出“多元化”“复杂化”的特点。在这种形势下，每一名学生党员在入党前后或多或少入党动机存在偏差，我们应当采取积极有效的措施，帮助他们回到正确的思想轨道上来。

（一）强化理想信念教育，注重分类教育引导

习近平总书记曾在不同场合多次强调理想信念的重要性，它是胜利之“钥”、精神之“钙”、共产党人的根本、思想的“总开关”。学生个人的成长进步，人生价值的实现是与国家和时代发展进步的浪潮同向共行的，只有把小我融入祖国、人民的大我之中，才能更好实现人生价值、升华人生境界。理想信念教育要针对不同的群体有不同的层次。结合研究结果显示，要抓实入党积极分子、发展对象、预备党员和党员的理想信念教育，首先要加强理论武装，围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，教育引导他们坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对中华民族伟大复兴中国梦的信心，逐步树立并坚定共产党人的理想信念 [3]。同时要将抽象的理论与具体的现实相结合，将理想信念融入日常生活，融入每一次的选择和坚守中。

针对低年级的学生及团员、群众等，要在提高世界观、价值观、人生观的鉴别和选择能力的基础上，注重修身立德，学会正确的独立思考，准确判断自身需要，在正心养性、崇善向上中坚定理想信念，在为人民服务和社会奉献中提升自我价值。

（二）弘扬优秀传统文化，发挥文化育人功能

作为中华民族的文化根脉，中华优秀传统文化具有丰富的道德教育资源，对大学生自觉践行社会主义核心价值观具有直接推动作用。在全面深化改革开放、不断提升文化软实力的时代背景下，高校可通过开展特色鲜明的主题教育活动，举办优秀传统文化展览、传统文化知识竞赛、“文化大讲堂”等活动，帮助学生正确理解初心和使命、权利和义务、国家和个人的关系，提高内涵教育[4];拓展文化育人载体，将传统艺术如蒙古长调、羌笛等中华优秀传统文化带进校园，积极开展民族文化讲座、形势政策报告会等民族文化活动，促进民族文化的融合贯通。立足学科专业优势，发挥文化育人特色。新冠肺炎疫情发生以来，中医药第一时间介入，在预防、治疗、康复等环节全程参与，辅以针灸、太极拳、八段锦等特色疗法，发挥出独特作用，这是振兴中医药的机遇，也是传承和发展中医药文化的机遇。中医药学根植于中华优秀传统文化沃土，凝聚着博大精深的哲学智慧，汲取了中华优秀传统文化的精华，蕴含着丰富的思想政治教育资源，应当充分挖掘天人合一、大医精诚、医乃仁术、以人为本、调和致中等中医药文化理念的思想政治教育功能，将其与社会主义核心价值观有机契合 [5]。在不断重视和弘扬文化传统和民族精神的过程中，营造浓厚的校园文化氛围，使学生切身感受中华优秀传统文化的魅力与价值，坚定文化自信，牢牢把握意识形态工作的领导权[6]。

（三）充分发挥网络优势，牢牢把握网络舆论宣传主导权

在这个“人人都是麦克风”的互联网时代，大学生同时深处校园环境与网络环境中，他们追求平等、兴趣多元，具有十分强烈的时代烙印。然而，各种不良信息会冲击青年的价值选择和价值判断，如何创新网络平台让推进新时代大学生思想政治教育值得深入探索。

本研究关于“您平时通过什么途径了解国家形势和党的新政策、新规定？”结果表明，有91%以上学生选择浏览学习网站或公众号，71%学生选择参与学校学院社团活动，53%学生选择跟老师同学交流，可见网络已成为大学生获取政策、了解形势的主要渠道，为大学生提供了学习空间、拓展了求知途径。高校应充分发挥网络时效性、便利性特点，如采取网络课程学分制等方式创新思想教育网络课程模式，利用学生碎片化时间，宣传党的方针路线、形势政策;让微信、微博、QQ等网络媒介成为宣传学习的新平台，充分发挥学生主观能动性，依托多媒体手段，打造出一批以理论学习、宣传教育、选树典型为主的图文、短视频、微电影等网络文化作品，让学生不仅是学习者也是参与者、创作者;利用网络教育资源，适当挖掘网络优质内容、电视节目、电影等，创新思想政治教育的方式方法，加强学生思想政治引导，实现教育的常态化;建立网络热点评述团队，以平等交流代替自上而下的灌输式教育，紧跟时代潮流，对学生关注热点、重点、难点问题，以及生活、学习等方面的困惑及时阐释、弘扬正能量，牢牢把握立德树人主旋律，丰富“三全育人”内涵。

（四）注重实践引导功能，发挥模范带头作用

实践是人们能动地改造客观世界的活动。理论来源于实践，将理论学习转化为实践，同时在实践中不断深化认识，总结经验，实现理论和实践的良性互动。高校思想教育工作，应研机析理，尊重学生发展规律。一是高年级学生在有一定理论基础、理想信念教育引导下，应提高其实践能力，将专业知识、党的理论知识与实践有机结合，构建学习-服务-创新一体化培养模式，将服务校园与支援社会结合，增强服务意识和能力，搭建学生与社会接触的平台，使学生真正树立全心全意为人民服务的观念。二是紧密结合学生的发展诉求，激发学生党员在全体学生当中的带头作用、骨干作用及桥梁作用，这也是党员先锋模范作用的具体要求。要将学生党员动员起来参与到组织生活和学习活动中来，如成立学生宣讲团，联合中小学、社区等基层单位，传播党的知识、弘扬先进事迹，让他们从学习者成为宣讲人，将被动和机械的学习转化为主动、深入输出者，在校园、社区和基层中形式良好的学习宣传氛围，通过融入学生力量，形成学生骨干宣讲带动全员青年的学习。三是开展体验式党性教育学习，在鲜活的教材中将党性教育具体化、生动化，不断拓展思想政治教育视野与思路。传承红色基因，在历史与现实中协同浸染。践行红色基因育人思想，是贯彻落实全国教育大会精神，进一步加强和改进大学生思想政治教育、践行社会主义核心价值观的客观要求。追溯红色历史、缅怀革命先烈、感悟革命精神，在理论与现实、思想与情感中实现境界的升华、心灵的涤荡、灵魂的碰撞 [7]。同时将思想政治教育与现实紧密结合，深入挖掘与现实相契合的专题展览，如带领学生参观抗击新冠肺炎疫情纪实展，切身感受伟大的抗疫精神、凝聚强大的奋进力量，充分体会中国共产党领导和社会主义制度的强大生命力和显著优越性。在潜移默化的隐形教育中，增进思想政治教育的时代性，不断增强党性教育的针对性和实效性。

四、结语

高校学生思想政治工作要始終坚持以学生为研究主体，密切关注学生思想动态，在此基础上有针对性地制定培养方案，不断提高思想政治教育的时效性、针对性，确保学生思想入党。同时以学生党员为点，辐射带动其他学生，向更加正确的方向发展，坚定理想信念，成为社会主义的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]中共中央组织部.关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见[EB/OL].（2013—07—03）[2020—04—10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201307/t20130703_154012.html.

[2]仇斯格.新时期高校大学生入党动机多元化研究[J].科教导刊（下旬），2018（05）：96-97.

[3]姜嘉欣.高校学生干部思想道德素质提升研究[D].济南：山东大学，2019.

[4] 杨志伟，杨鸣，刘艳.“90后”大学生入党动机影响因素实证研究[J].思想理论教育，2012（23）：71-73.

[5]欧阳兵，田立新.大力弘扬中医药文化 积极培育和践行社会主义核心价值观[J].中医教育，2015，34（01）：5-7.

[6]侯惠勤.坚定文化自信的本质是牢牢掌握意识形态工作领导权[J].红旗文稿，2018（01）：40.

[7]陈苗.进一步提升红色教育基地作用[N].学习时报，2018-08-06（005）.

责任编辑  姜淑娟