小学数学教师提高学生学习兴趣的方法

孙跃双

摘要：小学数学教师在帮助全体的小学生完成数学学习任务时，应该丰富和发展自我的课程体系和课程模式，又能让学生在学习数学的同时，克服本人的被动心理，能在数学学习的世界中得到更大的提高和超越。小学生应该让学生懂得：数学本身的乐趣和美好应该是用心去挖掘的，在用心挖掘其中的美感后，又能让学生在学习数学后，秉持着正确的理念，在学习数学的同时，能在数学课堂上，释放本人的活力，得到更大的进步和发展的空间。

关键词：小学数学;学习兴趣;方法探讨;分析判断;影响分析 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-376

小学数学教师应该让学生更加懂得：学习数学是充满乐趣的，应该是让学生懂得：数学本身应该是让人得到综合的进步和发展的。小学数学教师要更好地帮学生，使其能建立起对于数学学习的热情，也能在完成数学学习的同时，让学生消除对于数学的学习难题和学习障碍，这对于學生的未来成长和未来进步是意义重大的。小学数学教师要让学生更好地化解自身的问题和难题，还能让学生的学习能力得到更大的突破。小学数学教师要在课堂上，设计出富有趣味的课程内容，让学生消除难题，实现更大的进步。

一、教师要设计出正确的教学计划

小学数学教师要让学生建立起数学学习的自信心，又能让学生深刻地懂得：学好数学是一件很重要的事情，学生要对于学好数学产生坚定不移的信念，也能在产生相关的信念后，能消除自我的畏难感，也能让学生克服本人的浮躁情绪，逐步完成好相关的学习任务和探索任务。学生应该在完成相关的探索后，找到自己的正确的学习节奏。小学生要在正确的教学计划中，不断地磨砺自己，同时也能让学生在学习学习能力得到更大的提高和突破。

例如，在教授《三位数乘以两位数》时，教师应该让学生懂得：完成相关的计算任务，应该秉持着合理的思维模式和学习模式，也能让学生在完成学习任务后，克服本人的被动心情，在数学课上更好地突破自己的极限，又能让学生的学习兴趣和学习能力实现更大的提高和突破。教师也要让学生在完成探索后，能把学习任务视为一种乐趣和挑战。

二、教师要把丰富的课程技术融入到数学课上

小学数学教师在帮助全体学生完成相关的学习任务和探索任务后，要让学生深刻地懂得：强大的数学学习技术对于学生有着相应的推动意义。小学生应懂得：自己在完成相关的学习任务、实践任务的同时，也要让自我对于数学的理解能力得到更大的提高和发展，学生要具备一种克服问题和难题的勇气，也能在具备实践探索的勇气后，让本人的数学学习能力得到显著发展和突破。

例如，在教授《平行四边形和梯形》时，小学生需要得到相关的技术支持和技术帮助，还能让学生深刻地懂得：数学世界中的知识和理论，应该以一种更合理的模式加以呈现。教师可以通过视频资源、Flash技术、微课技术、交互式电子白板技术去呈现相关的图形，还能让学生在完成相关的学习任务后，增加本人对于数学的认识，继而让学生的学习能力、学习效率、学习兴趣得到更大的提高和发展。学生要懂得扭转自我的思维模式，用合理的思维去完成数学学习，还能在学习数学后，对于平面图形、平面几何产生更加深入的认识和理解，继而在数学学习的世界中取得更大的突破。学生要充分地认识到：平行四边形有着自身的性质，唯有把握好相关的性质，唯有能充分地理解平行四边形的特点和判定依据，学生才能学好这种图形。

三、教师应让学生建立起数学学习的自信心

小学数学教师应让学生建立起数学学习的自信心，还能让学生在数学课上实现本人的更大超越，学生要懂得：强大的自信心是来自于对于问题的解决，如果学生不能够试着克服问题、消除难题，也不能让学生在学习数学的同时，形成自身的学习步调，这些问题的存在和衍生对于学生都是不利的。

例如，在教授《小数的意义和性质》时，小学数学教师要让学生得到更多的练习机会，在反复锻炼自身的计算能力、运算能力、解题能力的同时，也能让学生不断地强化自我的学习自信心，还能让学生消除被动感，在数学学习中，沿着正确的道路，勇敢地向前发展，同时能让自身的学习能力实现综合性的发展。学生要懂得：小数在生活中的应用范围也是很广泛的，学生要把关于小数的知识运用在生活中，也能让自己的学习能力、学习效率和学习积极性得到更大的进步。小学数学教师要转化学生的思维，帮助学生实现超越。

小学数学教师要让本人能更好地完成教学任务，在开启教学创新后，让学生能实现更大的进步和提高，还能让学生对于数学充满了学习兴趣。小学生要懂得：强大的数学学习能力和自身的练习和热爱是密不可分的，学生要转化自我的头脑，在学习数学的同时，让学生的思维变得更加活跃。小学生同时应该注意到：自我要充分地融入到数学课上，用足够的活力去去除数学学习压力，在完成探索后，面向更大的突破和发展。学生要让自我的学习乐趣得到成倍的提高。

参考文献

[1] 张秀梅.学科型数学游戏在小学数学教学中的应用[J].读写算：教师版，2015（10）：37-38.

[2] 吴美香.游戏化教学在小学数学教学中的应用价值[J].福建教育：综合，2015（3）：41-42.

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