提高初中科学课堂教学中学生活动有效性

王莉丽

摘要：科学是严谨的，科学世界是丰富多彩的世界，所以科学需要学生去充分的发散思维。教师要在科学课堂的教学过程中，发挥学生的主体地位，老师做好教学的引导者和组织者，带动学生去学习科学知识。科学是非常重要的，但是在现阶段的初中科学课堂教学过程中，学生活动的有效性还存在一定程度的不足。当前科学课堂教学中存在着一些影响学生活动有效性的问题，应从活动前的准备、活动中的调控和活动后的反馈三个层面进行完善，以改进和提高科学课堂学生活动的效果。

关键词：初中;课堂教学;学生活动;有效性  中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-191

1前言

各个学科的课程改革都是为了更好的提高课堂的质量和效率。生本理念在课堂中的贯彻是非常重要的，科学课堂的教学过程必须改变“三尺讲台一支粉笔”的灌输式教学，要发挥学生的主动性和积极性。科学课堂的教学注重的是学生的实践，所以，科学课堂一定要在课堂上组织学生开展相关的科学活动，加强学生的动手能力、发现能力以及思考能力，活动的有效性直接影响着科学课堂的有效性，但是目前的科学课堂教学中的学生活动还存在着一些问题，需要去探究改变策略，进而提高学生活动的有效性。

2学生活动的情况分析

在课程改革的背景下，各个学校的科学课堂开展的活动也丰富多彩起来，教师的教学方式也是各式各样，学生对活动的参与也是非常的积极，初中的科学课堂给人一种异常精彩的氛围。但是在精彩的背后我们需要思考科学课堂真正的效果，精彩纷呈的课堂活动背后学生的学习质量到底怎么样，活动是否发挥出它应有的作用和效果，要思考其中的问题，解决好活动的效果问题，防止出现活动流于形式的问题。根据现在的情况分析，问题主要是出现在活动的组织者和参与者身上。

首先就是组织者在科学课堂教学学生活动方面存在一定的不足，也就是教师教学方面的不足。教师的科学课堂教学过于看重教学任务的完成和教学结果的体现，只是单纯的凭借制定的教学方案去进行执行。没有很好的考虑学生的接受程度和理解程度。在学生活动的开展过程中，一方面是在活动过程中，教师对参与活动的学生的掌控力不够，不能因材施教，考虑到全体学生的个性和学习水平，导致的结果就是学生活动有的积极参与，有的由于性格问题并没有参与其中，学生活动在科学课堂的教学效果并没有达到理想效果。另一方面就是对活动的掌控力不足，要么是整个活动完全交给学生，导致课堂进行缓慢，影响了整体的课堂效果和禁进度;要么就是完全不让学生参与，借助多媒体课件来把活动展示给学生，并不能激发学生的思维能力，科学课堂的教学效果大打折扣。

其次就是活动的参与者的问题，也就是学生们的不足。生本理念强调的是学生为主体，尤其是科学课堂的教学，实践性非常强，更需要注意发挥学生的积极性和主动性。但是在课堂教学活动的背后，我们得看到学生在参与活动中的不足。一方面是学生的学习压力比较大，其他的功课学习任务重，导致学生的情绪不够高，参与不积极。另一方面就是学生活动的丰富程度不够好，每个中学的条件设施不同，器材不完善，学校本身不重视，导致学生对科学课堂的活动也不够重视，只是跟着教师安排走，兴趣和思维不浓厚。

3改善学生活动有效性的措施

要想提高初中科学课堂教学中学生活动的有效性，必须从根本着手，也就是从教师和学生两个主体着手。教师要学会去掌控的设置好活动形式以及内容，学生要积极主动的参与，进而提高学生活动的有效性，学生也能够从中获得知识和经历。

3.1做好活动的前期准备

活动必须由活动的主体和活动的具体安排，教师要合理的安排好整个课堂教学活动的内容和形式。首先要做的就是把握教材的本质，活动固然重要，但活动始终是为科学课堂而服务的，因此，必须以教材为根本。其次就是对活动的安排，要做好前期的调研情况，准确的了解学生对科学课堂的期待和要求是什么，精确了解学生在科学课堂中的学习疑惑是什么，从而精准的制定活动的最终目标，保证活动的质量、保证学生的学习效果，保证教师的教学成果。

同时要根据不同的实验课程准备不同的教学方案，设置不同的活动形式，准备相应实验器材，并且根据活动的实际效果做好课堂的记录和课后的反思总结，推动科学课堂学生活动的不断进步。如“地球的运动”环节，课前可布置学生用乒乓球或其他材料制作简易的地球仪模型。

3.2加强活动与实际的关联

科学课堂虽然是神秘的，但是科学是源自于生活的，很多的科学知识都是由生活而启发的。科学家的很多科学研究都是源自于生活中的点点滴滴不起眼的发现。基于这样的情况，科学课堂更应该借助于生活实际，与实际生活紧密联系，通过生活中通俗易懂的事物来解释比较晦涩的科学知识。而且，联系学生的生活活动也能够激发学生的兴趣，让学生能够在日常生活中就感受到科学知识的存在，进而激发他们对科学的探索和好奇心，提升整个科学课堂活动的有效性。

结束语

总而言之，初中科学是初中学生素质提升的关键一环，通过科学课堂的学习，能够让学生更好的去提升思维能力，这就要求科学教师有更好的学生活动掌控能力。所以，提升初中科学课堂教学中学生活动的有效性，是科学教师和学生共同努力的目标，多途径提升，推进课堂的效率提升。

参考文献

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浙江省绍兴市越城区东湖中学 3120