基于智能制造的模具课程教学改革初探

望君儒

摘要：我国在《中国制造2025》战略发展文件中明确指出：“智能制造是发展核心，社会各行各业的发展要在自动化的基础上逐步实现智能化发展。”模具制造作为工业领域发展的重要组成部分，如何积极响应智能化发展政策至关重要，而面对该行业的不断变换，模具制造人才需求量也逐渐增加，因而人才培养教学中模具课程的教育教学迎来了新的机遇和挑战。因此，本篇文章从智能制造的角度出发，探索该视角下院校人才培养中模具课程教学的有效改革，已促进满足社会发展的需求。

关键词：智能制造;模具课程;教学改革中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-04

引言：自《中国制造2025》文件颁布以来，我国在“国际工业4.0”大背景下的模具生产与制造逐渐走向自动化和智能化。基于此，我国高校人才培养中模具课程教学改革可以说是势在必行，并且当前更多企业中开始应用CAD、CAM、CAE、3D、IM3等计算机与软件技术，相对来说开始注重高速加工与快速成型，以及虚拟仿真和智能制造，所以说模具课程改革要注意往这些方面进行贴合。

一、智能制造视角下模具行业的发展需求分析

《中国制造2025》战略文件指出“智能制造”发展核心理念，明确我国生产制造要逐步实现制造业的升级和进步，要在自动化生产的基础上向着智能化发展前行。模具企业作为社会发展中竞争较为激烈的行业，在提高自身核心竞争力的同时如何高效应用智能技术更为重要，而智能制造作为系统性工程，模具设计、加工、装配、生产与管理等各环节中的智能化发展体现对企业来说也是一项挑战。从这一角度来说，我国高校人才培养中模具课程专业教学进行改革发展有着重要意义，不仅是为了满足企业的人才需求，同时也是为了模具制造行业实现创新发展和智能化发展提供新鲜活力与动力，可以说是从最根本的人才打造环节推动实现《中国制造2025》发展目标。

二、基于智能制造的模具课程教学改革设计

（一）应用类岗位教学融合

站在智能制造角度分析，模具制造的智能化发展与传统模具生产相对比来说有着本质上的区别，而这首先就要求院校模具课程教学从传统教学中做出改变，融合智能化发展与制造理念，并首先改革模具课程教学设置，融合应用类岗位教学内容十分重要。要保障学生既具备专业的模具生产制造能力，又要拥有良好的岗位适应性，對CAD、CAM、CAE、3D、IM3等计算机与软件技术熟练应用，同时也包括模具装配与智能分析调试、自动检测设备技术教学等内容。

（二）相关课程设置完善

完善相关课程设置主要是指站在智能制造的角度重新规划模具教学，把智能化技术应用课程纳入人才培养规划中。例如CAE软件应用分析，3D打印技术、自动夹紧装置原理与应用、OLC电气控制/电气维护、工业机器人应用等等。模具课程教学内容的完善，是促进其教学改革良好实现的重要一步，同时也是关键基础。此外，模具课程中电工电子技术、机制工艺、机械设计基础、金属材料与热处理、CAD、CAM、液压与气动技术、冲压模具工艺与设计等基础内容不能忽视，要与先进智能技术进行有机结合，这样才能保障教学改革的完整性和有效性。

三、基于智能制造的模具课程教学改革实践策略

（一）链条组式教学

链条组式教学主要是针对模具的生产与制造过程，智能制造视角下的模具课程教学改革势必会增加相关教学内容，那么学生的学习压力和难度也就会随之增加，为了降低学生的学困难，就可以采用将模具智能制造专业课程的建立，按照实际的生产制造过程进行链条组划分，依据模具的生产把课程教学链条组式重新规划、环环相扣，组成一环封闭式教学环组，也就是形成教学对照生产步骤的模式，学生每学一环都能对应相关实际生产环节，这样还能跟随学习步伐进行实践，已学习促生产，从而让模具课程教学改革更完善。

（二）班组协同化教学

每个班都是由几十位同学组成的，不同学生之间的兴趣爱好、能力范围等势必不同，思维模式、信息化意识、实践能力等也是各有差异，教师可以按照学生之间的个性化发展差异开展班组协同化教学。把技术能力差异不同的学生划分为一个学习小组，让学生互相之间取长补短、共同进步，这种形式下更能激发学生的潜力，从而促进提高模具课程教学效率。与此同时，班组协同化教学更容易渗透智能制造相关理论内容，学生们通过协同化教学互相之间促进消化吸收智能化模具制造知识与技能，从而推动教学改革有效实现。

（三）多元化发展教学考核

教学考核是检验教师教学和学生学习成果的有效途径，基于智能制造的模具课程教学改革需要多元化发展教学考核形式。理论知识的考核不仅可以通过书面形式进行，也可以利用实践检验，让学生到教学实践基地通过动手操作等表现对理论的掌握，而实践能力的考核则可以利用教学任务进行，布置不同的任务课题，先让学生选择性完成，然后根据完成情况再指定任务，以此提高教学考核的有效性和可靠性，从而促进模具课程教学改革有效实现。

结语：总而言之，智能制造视角下的模具课程教学改革务必要充分结合社会发展需求，以及融合先进的智能化科学技术，在创新发展模具课程设置的基础上，通过链条组式教学、班组协同化教学、多元化发展教学评价考核等进行教学的改革。基于此，可以提高我国高校人才培养中模具制造专业的人才质量和效率，促进充分满足社会需求和岗位要求。

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