多因素协同下广西高校创新创业教育体系建设

摘  要：我国处于创新创业的新时期，由于广西的地域等原因，目前广西高校在创新创业教育仍存在一些不足。本文通过对广西高校现有创新创业教育体系现状及现实意义进行分析，基于广西本地的一些特殊因素，提出了在多因素协同下广西高校建设创新创业教育体系的相关举措和建议，为其创新创业教育健康、安全、稳定的发展提供理论指导。

关键词：创新创业;多因素协同;教育体系;广西高校

中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-0-02

尽管我国高校在创新创业教育建设方面取得很大进步，但是某些学校，特别是广西高校的创新创业教育仍然存在教育观念不深刻、教学方式老旧单一、创业教师师资紧缺、教学内容脱离实际等问题。而且资金政策支持不到位、制度保障不健全等情况也限制了广西高校创新创业教育的发展与改革。只有切实掌握广西高校创新创业的教育现状，认真总结分析其现实意义及存在的不足，并根据具体情况进行大学生创新创业的教育改革，才能构建有效的高校创新创业教育体系。

一、当前广西高校创新创业教育的现状分析

（一）高校认识不全面、不深刻

在大学生创新创业的新时期，广西高校对其认知还比较片面。他们认为目前的创新创业只是针对未来的企业家或者创业者的教育，对于普通学生来说，只需要做好专业知识的教学即可。而创新创业相关内容也只是作为毕业指导进行的，這将导致创新创业教育的作用不能发挥。高校这种认知是由两方面原因造成的：一是学校的重视程度不够，缺乏相关的课程推广教育;二是大学生自身的重视程度不够，多数大学生认为创业是跟自己不相干的事情，缺乏参与的热情和积极性。

（二）教育形式老旧单一

很多广西高校针对大学生的创新创业教育还是停留在就业指导、少数的讲座及若干次创新创业的校内公开课。这些活动不系统且单一乏味，对于学社的教育及观念改变所起到的作用是十分有限的。而且教育水平差、教育内容枯燥，使得高校很难在这样的环境下培养出优秀的创新创业人才。

（三）创新创业教育与实践脱节

创新创业实践是高校大学生创新创业教育中十分重要的环节[1]，能让大学生身历其境地感受创新创业的魅力。然而现实却是大部分高校在创新创业教育中，只安排少量且形式单一的实践课程或项目。这种只注重理论缺乏实践结合的教育是盲目的、低效的。大学生缺乏创新创业实践，就会缺少创业经验，难以提高对创新创业的进一步需求。

（四）缺乏创新创业教育师资力量

师资力量对于任何一种教育形式来说都是至关重要的，针对创新创业教育，一个好的师资力量能够培育出优秀的创新创业后备军。但是事实上广西高校的创新创业教师资源有限，很多教师不是专业的，他们缺乏相关的理论和实践经验，对创新创业教育的贡献并不大。这也是致使目前广西高校创新创业发展成熟度不高的原因之一。

二、多因素协同下广西高校创新创业教育体系建设的现实意义

多因素协同是在创业原因、目标、路径等多方面资源协同[2]，通过非线性的资源整合，多层次、多角度交流，搭建多因素资源共享平台，建立健全的创新分享机制。通过多因素协同下的资源整合，让诸多因素发挥更多更大的作用。实践证明，多因素协同创新创业对大学生教育具有特殊的意义，为高校创新创业教育的改革提供了新的机遇[2]。“产学研用创”是多因素协同下创业的具体表现形式，可以使各个部门各个领域的作用最大化，大力促进高校创新创业教育的发展。同时将大幅提升高校创新创业教育的质量和教育效果，为大学生的创新创业推波助澜。

在新时期“万众创新、大众创业”的背景下，高校的创新创业教育多因素创新协同发展，实现政府、企业、高校资源的高度整合。通过社会资源与教育体系的合作交流互动，实现要素集成、资源共享，打破了原有的教育资源模式，在高校创新创业教育体系下构建共享互补的动态合作平台。这样既可以实现教育资源利用最大化，也避免了资源的浪费。多因素协同使得政府、高校、企业及大学生之间形成有效互动，增强创新创业教育效果，也使得多因素协同下的高校创新创业现实效果最大化。

高校创新创业教育是以培养专业创新创业综合性人才为目标，教育体系包含社会学、心理学、管理学等诸多内容。高校在创新创业教育过程中搭建了“产学研用创”平台，为各方提供互动交流的机会，逐渐形成教学、实践、评价、反馈等一系列健全完整的高校创新创业教育体系。高校创新创业教育是具有多层次多功能的创新创业教育模式[1]。这种新型的教育体系与教育模式，与传统的高校教育不尽相同，多因素协同与创新具有深刻的内涵及理论研究价值，为未来深化高校的创新创业改革提供了实践和理论依据。

三、多因素协同下广西高校创新创业教育体系的建设

（一）明确多因素协同创新创业目标，强化创新创业教育理念

通过高校、政府、企业与学生形成有效互动，根据职责优势及利益诉求，明确参与协同创新创业的共同目标，强化创新创业合作理念。高校作为先进的科研知识及创新理念的发源地，可以培养大批创新创业综合型人才。通过高校与政府、企业的合作，可以促进高校教育与经济建设需求的有效对接;通过资源共享、优势互补，培养高质量的创业人才，高校可以为经济的快速发展添油助力。多因素协同下的创新创业教育需要通过科学方法将多方资源重新整合集成，注重资源间的互补协同共享，最大程度发挥各因素间的累积加成作用，推动广西高校创新创业的长期可持续发展。

（二）健全多因素协同创新创业教育体系，规范创新创业教育体制

健全多因素协同下的高校创新创业教育体系，规范多因素协同下高校创新创业教育机制，为广西高校的创新创业教育建设提供制度保障，这需要多方因素共同努力。政府针对大学生创业制定配套的政策和指导意见，为其指明正确方向，提供政策保障。通过这些政策方针，可以充分调动参与者热情，切实维护各方的真实利益，保证其在正常健康的轨道上实现各方效益最大化。新时期需要多方资源共建高校创新创业教育体系，逐步构建多因素协同资源共享平台。每一种因素集合互补、协同共赢，充分保证高校创新创业教育体系教学内容和教学形式的制定、实行、改革、反馈顺利进行。通过多因素共同共建，形成良好的创新创业教育体系，保证广西高校创新创业教育的稳定发展。

（三）搭建多因素协同创新创业平台，构建“产学研用创”创新创业体系

为保证高校创新创业教育更好地发展，各方需要相互协同，开展全方位合作，搭建创新创业平台。这些平台的建立需要打破传统壁垒，保证平臺资源的有效共享。高校、政府及企业之间还可以通过项目对接的方式，逐步构建“产学研用创”创业体系。首先，通过政府或企业的对接项目在高校中建立产学研创新创业基地，不断创新研发，培养大批创新创业人才。以实际发展需求为指导，积极构建创新创业教育机制，建设广西产学研合作创新创业平台[3]。其次，针对广西所处地域进行深入调查，归纳汇总有利于高校创新创业教育的相关地区资源，逐渐构建一个适应广西本地需求的高校创新创业教育体系，使本地各种教育资源及高校资源发挥最大作用，推动广西高校创新创业教育的改革建设。

（四）提升广西高校创新创业教育师资，提高多因素协同下创新创业教育质量

教育师资决定着多因素协同下高校创业教育的质量，也决定创新创业教育深化改革的程度。针对广西高校创新创业的教育师资，需要从内部培养和外部引进两个方面共同努力。对于高校来说，可以加大对创新创业教师的培养和进修。特别是教育学、心理学、管理学等专业的教师，高校要为其提供与企业、政府接触的机会和平台，破格提拔、特殊聘用，逐渐构建自己的专业师资队伍。同时高校也可以外聘部分成功创业者、知名企业的高管作为客座教师，为在校大学生进行创新创业的经验讲解。除此之外，各高校之间也要相互进行访学参观及学术交流，共享创新创业成果，对高校创新创业师资力量进行有效构建和有力补充。

（五）构建高校创新创业教育评价体系，提升多因素协同下创新创业教育效果

广西高校需要及时制定相应的评价体系，从而直观地反映出其在多因素协同下教育体系的好与坏。为此，高校应该对广西地区进行充分调研，按照政府关于创新创业的教育政策指导，考虑本地企业的实际需求，并依据学生的自我意愿制定完整、客观、公正的创新创业教育评价体系。通过这套体系，高校可以更好地发现现有教育存在的问题，对未来广西高校的创新创业教育改革具有指导作用。

参考文献：

[1]朱峰，张健.大学生创新创业教育体系的构建与思考[J].中国高校科技，2017（8）：83-85.

[2]王晓红.高校创新创业文化育人功能探究[J].常州信息职业技术学院学报，2012（6）：38-40.

[3]郭正权，等.政产学研体系科技成果转化的模拟分析[J].经济问题，2021（2）：45-52.

（责任编辑：董维）

收稿日期：2021-02-16 修改日期：2021-04-06

基金项目：2019年广西高等教育本科教学改革工程项目“新建应用型本科院校酒店管理人才培养模式的改革与实践”（2019JGA343）;2020年度桂林

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作者简介：王祖良（1975—），男，广西桂林人，副教授，本科，主要从事大学生创新创业、旅游发展研究。