初中语文阅读信息化教学模式探讨

摘 要：对初中阶段的语文阅读教学课堂进行深化改革，不仅能让学生感受到语文阅读的魅力，还能使学生更好地享受生活，并通过阅读传递自己的真实情感。同时，教师在进行阅读教学模式改革时，可以帮助学生解决阅读过程中遇到的困难及问题，使学生在阅读后获得愉悦的心情，从而以更好的状态投入到学习中。因此，深化初中阶段的阅读信息化教学，能够促进阅读教学课堂的良好发展。

关键词：阅读教学;初中语文;信息化教学;教学策略

中图分类号：G43                                   文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）17-0091-02

引  言

目前，教育领域对初中语文阅读教学的要求不断提高，不仅要求学校严格制定语文阅读教学目标和计划，还要求教师对培养学生的阅读能力引起足够的重视[1]。初中阶段是为学生后续学习奠定基础的重要时期，对学生语文素养的提升十分重要。因此，教师应从学生的实际阅读水平出发，加强对学生阅读能力的锻炼，不断提高学生的阅读能力。

一、阅读信息化教学的重要意义

现阶段，信息化教学能够推动初中语文阅读教学课堂的发展，在初中语文阅读教学中开展信息化教学具有两方面优势。

一方面，在阅读文章的过程中，学生能够利用信息设备提取重要的阅读信息。在阅读文章时，学生能够筛选出文章最主要的内容，在培养提取信息能力的同时，也能不断提高阅读速度和概括能力[2]。例如，在讲解朱自清的《春》时，教师开展信息化教学不仅能帮助学生提取文章的关键词，还能使学生更好地理解文章的深层含义。大数据时代，学生利用信息设备，能够改变以往的阅读方式，与时俱进地提高自身阅读素养[3]。教师应引导学生不断对课外知识进行拓展学习，扩宽学生的知识面，使学生接触更多的课外知识。在信息化课堂上，教师能够打破传统教学模式的弊端，不断创新教学方式，熟练地运用现代化语言及现代化阅读方式，有效提升学生的阅读水平，调动学生的学习积极性[3]。学生在不断探索的过程中，能够丰富自身的语文知识储备，积极主动地形成阅读学习意识。教师利用信息化教学，能够营造良好的学习氛围，为学生引入更多具有趣味性的课外知识，从而降低学生对语文学习的抵触情绪[4]。

另一方面，信息化教学可以使学生感受到现代社会科学技术的发展，认识到当今社会是一个信息流通的社会，在改变学生以往认知的同时，能够使学生不断增长见识[5]。信息化教学可以帮助教师轻松地引导学生开展阅读活动，从而构建良好的师生关系，使学生在教师的带领下感受信息化阅读的优势。例如，教师可以在课间休息时，向学生介绍信息化知识，激发学生对信息化教学的兴趣，使学生更好地接受这种教学方式，从而将信息化内容融会贯通于语文学习的过程中[6]。阅读知识和内容能够丰富学生的知识面和想象空间，所以教师应重视信息化教学，结合学生的学习情况不断优化信息化教学方式，从而构建高效课堂。

二、初中语文阅读信息化教学发展现状及存在问题

初中语文阅读信息化教学能够激发学生的学习兴趣，但当前信息化教学仍存在较多不足，尤其是在教师的教学安排及学生的学习态度、认知能力方面存在较多缺陷[7]。

第一，学生对语文阅读内容缺乏深入的了解。学生的认知能力有限，难以深入理解文本，需要教师加强引导。教师应摒弃陈旧的教学模式，不断创新教学模式，使学生更好地进行阅读学习[8]。例如，在讲解《水调歌头》一课中，有些教师一味地讲解诗词内容，并未向学生介绍作者的相关信息及背后情感，这不利于学生语文阅读能力的提高。

第二，教师并未重视培养学生的语文阅读能力。教师的教学与学生的学习是相辅相成、互相促进的，教师只有重视培养学生的语文阅读能力，才能使学生认识到阅读对语文学习的重要性和重要价值[9]。由于初中生各方面能力有待提高，教师需要引导学生掌握相应的阅读技巧，从而使学生能够在阅读中更好地感受作者的情感，激发学生的阅读兴趣，为其后续学习奠定基础。但一些教师由于缺乏对阅读教学的创新，一味地向学生灌输知识，导致学生对阅读存在一定的抵触情绪，导致教学效率较低。

三、初中语文阅读信息化教学策略

（一）提升学生语文阅读信息能力

在阅读教学中，教师应作为引导者，调动学生的学习主动性，使学生积极参与阅读，在阅读过程中投入自身的真情实感，在阅读素材的同时，贴近大自然、感受生活，从而更好地发现身边的美好事物[10]。学生只有通过对自身的挖掘和不断探索，才能将阅读中的理论知识与生活相结合，感受阅读的重要价值。例如，教师在引入一段与生活密切相关的阅读内容时，需要先提醒学生从正确的方向理解这段信息，增长学生的见识。教师需要引导学生观察身边的事物，引导他们掌握阅读的技巧，通过阅读将他们观察到的事物和现象与阅读内容联系起来。

（二）采用先进的阅读信息教学方式

例如，在教学《古代寓言二则》时，教师可以引入信息化教学方式，使学生更好地将文言文与现代汉语联系起来，使文言文的内容通俗易懂，帮助学生快速进行文言文的理解和背诵。此外，教师在课堂中可以引入视频片段，吸引学生的注意，帮助学生掌握正确的阅读理念，从而主动阅读更深层次的内容[11]。教师应在不断完善信息化教学模式的基础上，结合学生对信息化教学的适应程度，调整教学模式和教学方法，提高学生的阅读能力，使学生树立阅读的信心，从而不断提高学生的阅读素养。

结  语

通过有效的信息化教学改革策略，教师在教授学生阅读知识时，应从学生的实际情况出发，根据每位学生不同的学习态度和学习特点，有针对性地帮助学生解决问题，使学生更好地接受信息化教学形式，激发学生的阅读学习兴趣，从而提高阅读教学效率。信息化教学还要求教师及时更新自身教学方式，与时俱进地更新教学理念，从而促进学生阅读素养的不断发展。

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作者簡介：陈媛媛（1987.11-），女，山东东营人，本科学历，二级教师，研究方向为初中语文阅读信息化教学模式。