新课改下初中语文教学中的情感教育研究

李华

摘要：在新课改的教育背景下，情感教育已经成为了初中语文教学的重要组成部分。情感教育可以有效激发学生们的学习兴趣，切实提高学生们的综合素质。本文主要对情感教育进行简要阐述，然后在此基础上探寻新课改下初中语文教学中情感教育的具体策略，从而为初中语文教学的高效开展奠定坚实的基础。

关键字：新课改;初中;语文教学;情感教育

随着教育改革工作的不断深化以及信息技术的快速发展，初中语文的教学模式和教学理念发生了较为显著的变化。切实加强初中语文教学中的情感教育，已经成为新课改下初中语文教学的重要发展趋势。针对这种情况，老师在开展初中语文教学的具体实践中，一定要对情感教育给予足够的重视，从而进一步促进学生们的全面发展。

一、新课改下初中语文教学中情感教育概述

对于新课改下初中语文教学中的情感教育而言，它主要是指老师在开展教学活动的具体实践中，将课本知识与生活实践有机结合起来，并利用科学合理的手段将课本上的知识以情感的形式传递给学生，从而切实提高学生们的学习质量和学习效率[1]。与初中阶段的其他课程相比，初中语文本身就具有非常浓厚的情感色彩，因此老师们在开展初中语文教学情感教育的过程中，要对课本上的知识内容进行深入挖掘，然后与学生们进行有效的情感对接，从而切实优化学生们的情感素养，有效激发学生们的学习兴趣。目前，初中语文教学的情感教育主要可以分为三个方面，分别是学生情况、教师情况以及教材内容。对于学生的情感表达而言，它主要是指学生对于学习的态度以及在教学过程中的情感反应;对于教师的情感表达而言，它主要表现在对学生的课堂态度，其情感因素主要包括自身魅力、教学手段以及教材感悟等;对于教材内容的情感表达而言，它主要是通过语言文字以及教材图片等进行有效的情感表达。

二、新课改下初中语文教学中开展情感教育的具体措施

（一）通过课堂导入营造情感氛围

在开展初中语文教学的具体实践中，为了情感教育工作的顺利实施，老师们需要根据课程的具体内容，通过课堂导入创设一个情感的突破口，从而引发学生们强烈的情感共鸣，进一步深化学生们对课本知识的理解和感悟。比如某老师在讲授《背影》这篇文章的教学实践中，就根据该文章的教学内容，向学生们播放了一段筷子兄弟的《父亲》，这在很大程度上集中了学生们的课堂注意力，在音乐的铺垫和渲染下，该老师引导学生们回忆与父亲相处的美好画面，使学生们能够切实感受到父爱的伟大之处，从而创设出一个良好的情感氛围，为后续课程的学习奠定合理的情感基调，有效提高学生们的学习质量和学习效率。

（二）合理运用多媒体技术

在互联网和信息技术快速发展的现代社会，多媒体技术已经在教育领域得到了非常广泛的应用，并取得了十分不错的应用效果。在开展初中语文教学的具体实践中，老师可以通过对多媒体技术的合理运用，将课本上枯燥乏味的文字以图片、视频、音乐等多种形式展现出来，从而创造一个生动形象的教学情境，有效激发学生的情感共鸣。比如某老师在开展《苏州园林》这篇文章的教学实践中，就通过多媒体技术将苏州园林中的假山、池沼、林木、花墙、廊子以及门窗等构造生动形象的呈现在学生们的面前，并向学生们展现了苏州四大园林宋代沧浪亭、元代狮子林、明代拙政园以及清代留园的全景图，从而使学生们产生身临其境的美妙感觉，引导学生们以高涨的热情和饱满的情绪进行课本知识的学习，使得学生脑海中的画面能够与课本上的文字有效重合，引导学生们更深层次的感知苏州园林的独特韵味[2]。

（三）根据教学内容进行情感熏陶

初中语文教师在进行情感教育的过程中，要根据教材中的具体内容，创设科学合理的教学情境，为学生们营造良好的情感氛围，引发学生们与教材内容强烈的情感共鸣，从而达到情感教育的根本目的。与此同时，老师还可以根据教材上的具体内容，有效加强语文教学与学生生活实践之间的联系，从而使学生们感受到语文教学的实际价值和内在魅力，帮助学生们树立正确的思想观念和价值取向。比如某老师在开展《蜡烛》这篇文章的教学实践中，就根据该文章的具体内容和情感基调，结合我国的历史发展背景，向学生们介绍中国抗战过程中的英勇事迹，使学生们深切感知当前美好生活的来之不易，并有效激发学生们的爱国情怀，引导学生们将个人理想与伟大复兴中国梦有效结合起来[3]。

（四）优化教学方法

在教育行业快速发展的现代社会，“填鸭式”的教学理念正在遭受时代的淘汰和遗弃。充分发挥学生的课堂主体地位，已經成为了新课改下初中语文教学的重要模式。对于初中语文教学而言，不同的情感教学方式会带给学生们不同的情感体验，但是其根本目的都是引导学生更加深入地体会文章中蕴含的作者情感，使学生们能够更加深入地了解课本上的知识内容[4]。在此过程中，老师要根据学生们的身心特点和兴趣爱好，选择学生们乐于接收的情感教育方法，有效提高学生们的课堂参与感，使学生们能够积极主动地去探索、学习和理解，从而充分激发学生们的内在潜能，为学生们的全面发展奠定坚实的基础。比如某老师在开展《愚公移山》这篇文章的教学实践中，就引导学生们根据自己对课本内容的理解，对愚公移山的行为进行合理辩论，其中正方认为愚公移山是促进当地经济发展的重大举措，愚公不畏艰难的精神和改造自然的勇气值得我们学习;而反方则认为愚公移山并不是解决问题的最佳途径，同时还会对当地的生态环境造成严重破坏。在此过程中，学生们可以通过互联网等现代化途径，有效搜集与自身观点相关的素材，并将其整理为辩论材料，从而为课堂辩论的高效进行提供良好的先决条件。这种教学方式有效激发了学生们的主观能动性，使得学生们能够在老师的启发引导下进行自主学习和理解感悟，这对初中语文教学情感教育的高效开展大有裨益。

结语：

近年来，情感教育已经引起了初中语文教师的广泛关注，切实加强对情感教育的研究应用，可以在很大程度上提高学生们的学习质量和学习效率。在此过程中，老师可以通过课堂导入、多媒体技术、情感熏陶以及教学方法优化等多种形式，充分发挥情感教育在初中语文教学中的实际效能。

参考文献：

[1]马辽萍.新课改下初中语文教学中的情感教育策略分析[J].考试周刊，2021，{4}（40）：49-50.

[2]曹慧.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课外语文，2020，{4}（28）：111-112.

[3]赵宝岱.基于新课改下初中语文教学的情感教育探究[J].新课程，2020，{4}（37）：226.

[4]石其文.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].中华少年，2019，{4}（17）：187.