音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

何长龙

摘要：音乐学科是小学教育的重要组成部分，它是一门美育课程，能够提升学生的审美能力，陶冶学生的情操，让他们善于从生活中发现美、感受美，它能够提升学生的综合素质。而在新课改的背景下，要求以学生的兴趣为主导，培养学生自主学习的好习惯，对此小学音乐教师应该转变传统的音乐教学理念，让音乐课堂的氛围变得更加有趣，运用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，这样才能让学生主动的学习音乐并热爱上音乐这门课程。本文主要就音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用进行探讨，以期为相关学者带来一定参考。

关键词：音乐游戏;小学;音乐课堂

众所周知，小学生天性爱玩，他们从幼儿园过渡到小学阶段，依然喜欢在游戏中探索，在游戏中学习相关知识。而在音乐教学中加入游戏，能够带给小学生轻松愉快的气氛，让他们能够全身心投入进去并主动的学习音乐。本文就如何激发小学生的音乐兴趣，如何将音乐游戏融入进小学音乐课堂做出以下探讨。

一、音乐游戏的价值分析

1.让学生的学习主动性增加

在小学音乐课堂中加入音乐游戏，能够激发学生的参与兴趣，让学生在学习的过程中感受到更多的快乐，而且音乐游戏是非常符合小学生的年龄段的，在游戏中学生爱玩的天性会得到满足，在音乐游戏的作用下，一些学生的音乐天赋就此展现，学生们都能够轻松的掌握更多的乐理知识，小学音乐课堂的效率和质量都能更上一层楼。

2.让学生深入的了解音乐知识

小学生年龄小，生活经验浅，他们对于一些理论知识和抽象事物的理解不够透彻，如果采取传统的教学模式，那么学习效果将大打折扣。如果在音乐教学中加入音乐游戏，则可以让小学生增加记忆点，在印象深刻的趣味游戏中学习音乐知识，而在游戏中所学的理论和知识印象必将深刻，音乐学习的质量也会更高。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

在小学音乐课堂教学中，音乐游戏的应用可以从三个方面进行，即激发学生的探索欲和好奇心;设置趣味环节，活跃音乐课堂的氛围;进行角色扮演游戏，让学生学习到音符和节奏，详情如下：

1.激发学生的探索欲和好奇心

教师可以在教学前准备一些游戏材料，增强音乐课堂的趣味性，举个例子，教师可以在课前准备各种水瓶，水瓶里面装上不同体积的水，教师引导学生们用小木棒对水瓶进行敲击，大家听听美妙的高低音，这时候有些学生就会好奇为什么装水量不同会导致声音的区别，这时候教师就可以趁热打铁为学生讲述声音传播的原理，及高低音的乐理知识等。所谓的探索精神和创新精神，就是要通过游戏去激发出来，举个例子，在学生完成了七个音符的学习之后，教师可以设置一些关于音乐编排的小游戏，在班上挑选7名同学，每名同学都拿着标有“1-7”数字的纸，而他们七个人可以随意的变动位置，编排出一个简单的旋律，这种编排活动能够激发学生的探索欲，让他们能够在大胆的实践中去创造音乐，学习到音符的灵活运用。

2.設置趣味环节，活跃音乐课堂的氛围

教师可以设计一些有趣的游戏和环节，激发学生的好胜心，让学生希望得到同学和教师的认可，能够更加主动的去学习音乐知识，在愉快的课堂氛围下，学生的能够在音乐学习中感受到更多的快乐。举个例子，在音乐教学中，教师可以提前为学生播放一首乐曲，让学生们猜猜乐曲的名字是叫什么，然后告诉学生这首乐曲的真实名字，最后对学生进行分组，让学生们讨论为什么这首乐曲要取名叫***。接下来教师可以讲述这首乐曲的创作背景和取名用意，并让学生们分组讨论，讨论这首乐曲是否可以取名叫其他的名字，这样学生们的参与积极性一下就被激发出来，大家都绞尽脑汁的构思乐曲名字，认真的聆听该曲，并与其他同学开展“辩论”，讲述自己取名的用意等，这样学生对于歌曲的理解会更加深入，他们也能够理性的分析这首乐曲，深入的理解作曲者的用意。

3.进行角色扮演游戏，让学生学习到音符和节奏

小学音乐教学的目的，在于让学生明白基础的乐理知识，选择自己喜爱的音乐类型并提升自己的音乐审美，在实际教学的过程中，教师可以采取类似角色扮演游戏，让学生对一些小动物的声音加以模仿，同时模仿这些动物的习惯性动作，这样学生对于音乐和节奏的把控会更加精准，也更能够感受音乐的魅力。教师可以设置“小兔子来了”的节奏练习课程，在课程中小学生可以一边模仿兔子蹦蹦跳跳的姿态，一边随着音乐的节奏说出“跳跳跳”的词语;而教师在学生练习一段时间之后，再转变角色，说道“大熊猫”来了，这时候孩子们就又开始模仿手脚并用的走路姿态，并说出“走走走”的词语，大家走路的步调变得非常缓慢，脚步也变得异常沉重;而当教师再转换角色，说道“小鸟来了”时，学生们则会煽动自己的“翅膀”，说道“飞飞飞”，然后节奏轻快的往前行走。在游戏中转变多种角色，让学生加以模仿，顺便引导学生去学习什么步调是“二分音符”，什么步调又代表了“八分音符”等，学生在不知不觉中就学会了这些音符的表现手法和节奏点，教学效率稳步提升。

总结：

综上所述，在小学音乐教学中，融入多元化的音乐游戏，能够充分调动学生的学习兴趣，挖掘他们的音乐天赋，同时激发他们的探索欲和好奇心，在实际的游戏开展过程中，教师要设置趣味环节，活跃音乐课堂的氛围，引导小学生进行角色扮演游戏，值得注意的是，教师在开展音乐游戏时，要注意小学各年级的年龄差异，针对高年级的学生多运用角色扮演游戏，针对低年级学生多采用情景游戏，这样才能灵活的对小学生进行教学，在多管齐下、多法并用的实施方针下，才能够真正的让学生爱上音乐，爱上音乐课堂，感受到音乐所带来的魅力，并最终提升自己的音乐综合素养。

参考文献：

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