高校钢琴教学改革模式的探讨和实践

张朕

摘要：传统的钢琴教学模式和教学管理模式落后且效率低下，已不适用于现阶段高等钢琴教育的发展，严重制约了钢琴教学活动的高效有序的展开和高端钢琴演奏人才的培养。本文结合互联网时代高校的钢琴人才培养模式、方法和目标，探讨了高校钢琴教育几个有效的教育教学改革途径。此外，随着计算机和互联网技术的发展和进步，教学管理的信息化在钢琴教学管理过程中的作用日益凸显，有助于提高钢琴教学的管理效率和教学水平，因此，本文同时探讨了使用钢琴教学信息化系统对钢琴教育的促进作用。

关键词：钢琴教学;教学改革;钢琴弹奏技法;素质教育;信息化教学管理

一 引言

钢琴教育作为我国高等艺术教育的重要组成部分之一，不仅可以为我国培养更多的钢琴表演人才，也可以培养学生的艺术素养，提高学生的审美水平，陶冶情操。高校钢琴教育不应仅仅局限于针对部分专业钢琴演奏人员的精英教育，也应该能够以公共课的形式成为面向更多受众的通识教育。使其成为能够促进更多学生德、智、体、美全面发展的新时代社会主义人才。此外，随着互联网技术的发展和普及率的提高，每时每刻都有大量信息通过网络平台共享和发布，现今人们的生活越来越离不开网络，大量的互联网应用极大的提高了人们获取信息的效率，改变了人们传统的工作、生活和学习方式。高等钢琴教育也应当借鉴和使用网络时代信息化系统的优势以提高钢琴教育的管理效率和管理水平，进行辅助提高钢琴教育教学的质量。

随着我国改革开放政策的实施以来，人民的生活水平和国民素质有了质的飞跃，有钢琴学习需求的国民也大幅度增加。特别是自上世纪90年代以来，越来越多的家庭有经济条件购置钢琴并通过各种渠道学习钢琴演奏，在我国的很多地区都掀起过学习弹钢琴的热潮。传统的钢琴教学主要以“1师对1生”的小班面授为主，但不断增加的钢琴学习热潮造成了学习钢琴的学生数量大大增多，使得大多数钢琴教学资源不够充足的学校很难满足大量学生学习弹钢琴的需求，传统的小班面授教学方式使得钢琴教学越来越困难，迫切需要改进钢琴教学管理模式，增加优质师资和教学资源，以缓解学生日益增长的学习弹钢琴的需要和教学管理模式落后，师资和教学资源不足的矛盾。

二 当前高校钢琴教育的几点不足

当前，高校的钢琴教育主要存在以下几点不足，已严重制约了我国钢琴演奏人才培养的质量和数量。

一是优质师资不足。近年来，随着高校扩展政策的实施，越来越多的想学习钢琴演奏的学生进入了高校，同时越来越多的院校开始设置钢琴演奏专业，伴随着钢琴公选课的开设，钢琴教学已由原来的少数人才能接触到的精英教育渐渐转变为了学校中越来越多的人可以接触到的日渐普及的通识教育。但优质钢琴教师的数量却没有显著增加，生师比严重失调，严重影响了钢琴教学质量的提升。此外，由于学生入学时钢琴水平参差不齐也为高校钢琴教育教学增加了困难，有的学生在进入高校以前已经有了相当不差的钢琴演奏基础，考级水平较高。而有的学生在进入高校之前几乎没有弹奏钢琴的经验，希望入学后从头学起。这种现象造成了班级中的学生按照钢琴演奏基础的不同，班级因此被分为了多个不同水平的小群体。在课堂上对所有学生进行相同内容的教学显然是不合适的，而将不同水平的学生分开对师资数量的要求又太高，严重影响了学生和教师的教学效率和教学效果。

二是钢琴教学观念较落后。整体上还处于教师讲授技法，理论为主体，学生作听众的模式。学生学得的知识中理论有余而实践不足，学习效果大打折扣。加之课堂教学枯燥无味，教学气氛不活跃，不少学生的学习兴趣和内驱力消耗很快。改变传统观念，明确教学目标是迫在眉睫的，高校教师队伍的专业水平和音乐素养参差不齐，大部分教师仍然存在教授能力高于演奏水平的情况，教育方法高度依赖传统传授，不能与网络时代相结合，不能与时俱进，甚至拒绝学习拒绝进步。

三是教学硬件不足。除了少数专业的音乐学院，大多数开设了钢琴课的高校钢琴教学资源普遍不足。主要体现由钢琴演奏专业乐器较昂贵，练琴的场所对隔音性和密闭性要求较高，几乎没有学校有经济条件和场地为想学习弹钢琴的学生配置大量的演奏设施和练习的场地，以至于很多学生不得不排队练习弹钢琴，练习时间有限，练琴效果欠佳。而熟练掌握干亲弹奏技法需要大量的练习，练习时数不足以支撑学生熟练掌握鋼琴的一般演奏技法，教学质量因此难以进一步提升。

四是钢琴教学管理方式落后。信息化时代，各种信息管理系统能够极大地提高管理水平和管理效率，借助信息管理系统可以有效降低管理成本，节约管理时间和大量的人力物力。而现今的钢琴演奏课程管理模式依旧停留在传统的课堂中教师演示和讲解，学生在练习时模仿和反复练习的模式。这种单调的教学模式难以满足现代钢琴教育的新发展、新需求，消磨了学生对学习钢琴演奏原有的兴趣，无法激发出学生的学习潜力和学习积极性。一些高校的琴房管理仍然十分落后，管理环境混乱，对于电脑管理系统采取怀疑、抵触的情绪，宁可动用人力也不愿使用科技，极大的消耗了钢琴教师和琴房管理人员的时间和精力。

五是高校钢琴老师的教学方法和手段有待革新。传统的钢琴教学方法为“传—帮—带”模式，倾向于小班小规模教学，甚至是一对一教学。这种单一的教学模式难以发挥学生协作学习的能力，学生之间缺少交流学习经验的机会，不利于学生的交流学习。对于学员数量日益示增加的今天，其缺陷和弊端凸现。几乎所有的开设了钢琴专业的综合性高校都不可能有足够的师资和条件能够支撑这种教学模式。有足够经济条件学生不得不出高价自行在校外寻找私人的培训机构以提升钢琴弹奏水平，而没有足够经济条件的学生只能依靠学校提供的少量练琴时间练习弹奏，很难提升自己的钢琴弹奏水平。

六是缺乏合理完善的教学质量评价体系。教学质量评价，是检测教学成果的保障和根本途径。但是，目前各个开设了钢琴课程的学校对于教学质量的评价体系不够重视，导致当前的教学质量评价体系不尽完善。传统的钢琴教学评价标准主观性较强，单纯强调弹奏技法和技巧，对学生的学习成果评价较片面。无法全面量化地反映出学生学习的效果和学生的学习能力。

三 高校钢琴教育教学改革实施建议

针对当前我国高等钢琴教育存在的以上几点不足，本文提出了以下高等钢琴教育的教学改革方案。以期为我国钢琴教育的进一步发展献计献策。

一是解决和弥补高校钢琴师资不足的问题。钢琴课和其他高校课程相比，普及程度已越来越高，通过单纯的引进大量优质钢琴教育人才的方式解决师资问题存在一定难度。但我们可以通过聘请校外钢琴教师的方式缓解本校师资不足的问题，也可以借助互联网技术，将现有教学资源集中起来，利用微课、网上在线课程等多种形式对教学过程一次讲解，多次复播，从而打破时空限制，让学生随时随地都可以借助网络技术和网络资源提升自己，学习钢琴演奏技法，从而提高教学效率，缓解师资不足局限性。

二是解决教学硬件不足的问题。对于教学硬件不足的问题，如果校内钢琴和琴房数量有限，短时间内无法扩建和购置，可以采用租赁或网络虚拟钢琴弹奏软件的形式以扩充教学硬件以缓解。无论是课上还是课下，现有的网络和软件技术已经足以实现虚拟的钢琴演奏系统，练习弹琴不再只局限于使用实体的钢琴，通过虚拟的钢琴键盘和钢琴演奏软件以足以让学生练习一般的钢琴弹奏指法。从而解决实体钢琴不足，琴房不够用的问题。通过虚拟网络钢琴实训软件可以一次性满足大量学生的练琴需求，其成本远远低于购置或租赁大量实体钢琴。此外，虚拟钢琴实训系统同时具有无需要调 音维护、无设备折旧的优点。学生通过设备或耳机不仅可以听到自己的弹琴效果，还可以使用系统的中录音和标准演奏比对功能找到自己演奏中的不足，一改传统的小班教学中老师无法一次性指导大量学生弹琴的弊端，同时大量节省了钢琴教师指导学生的时间和精力，有帮于提升钢琴教育教学的质量。

三是进行教学模式的改革和创新。“互联网+”时代带来了很多技术足以支撑钢琴教育模式的改革和创新，如可以借助COID和OBE理念，让学生通过运用课堂教学中学习到的知识自主实践。也可以反转课堂的形式把课堂教学的主动权交给学生，以学生为中心，教师进行引导和监督;还可以借助互联网技术弥补传统教学方式的不足，使教学能够充分体现学生的主体性，如果能夠很好地利用网络资源和互联网手段，也能够很好地提升教学质量。当然，要想很好地将”互联网+”时代带来的优势条件和最新的教学模式和教学理念利用起来，则需要高校钢琴教师大胆创新，与时俱进，突破自身原有的知识结构，努力提高自身的信息化水平，为教学提供和甄选出优质的网络资源，并将这些优质资源体系化，让学生在教师的引导，而不是一对一指导下接受同样效果的钢琴演奏技法指导。

四是转变传统的钢琴教学理念。要克服当前钢琴教学中存在的问题，最重要的就是要改变传统的钢琴教学模式。首先要更新原有的钢琴教学目标，大学钢琴教学决不仅仅是为了教会学生弹奏钢琴的基本理论和技法，更要让学生能够从学习弹奏钢琴中陶冶情操，提高自身的审美水平和音乐鉴赏能力，进而提升自己的综合素养，德智体美全面发展。其次钢琴教师在勇于打破原有的教师为中心，学生作听众的教学模式，要以学生为中心，为主体设计教学环节，重点培养学生的自主学习能力和主动学习意识，让学生无论是在校内，还是将来离开校园走向社会始终保持着对学生弹奏钢琴的热情。教师不能要求学生急于求成，机械化训练。更要和学生积极主动的开展交流和探讨，利用课内外时间时刻把握学生的学习情况和学习中所遇到的困难和疑惑。

五是改革优化钢琴教学课程和教学内容。构建钢琴教学体系是一个复杂庞大的工程，学习弹奏钢琴的教学内容多，学习难度大。教师在设置教学安排时应当分门别类地、有侧重点的按照教学课时合理规划教学安排。在强调教学重难点的同时，与时俱进，积极更新和完善钢琴教学的教学内容，合理分配理论和实践课时的比例，并且在课程中融入课程思政和跨文化交际元素对学生进行爱国主义教育，以增加民族自信和文化自信。

六是完善和改善钢琴教学体系。要提高钢琴教学的质量就必须要建立一个合理、全面的钢琴教育评价体系。一所学校的教学质量评价体系要参考但不能照搬其他专业和院校，而要结合本校专业学生的特点，合理设置考核重点和评价标准。也不能只依照课程表现和期末成绩来评定学生的总成绩。由于学生在进校时的钢弹奏水平是参差不齐的，所以应该结合学生每个学期期初和期末的钢琴弹奏水平提高的增量来评定学生所取得的进步有多大。通过学生对基础知识的掌握情况，钢琴弹奏技巧的掌握情况，以及钢琴作品鉴赏能力等多方面，综合地对一个学生一个学期的钢琴课程学习效果进行量化评价。

四 钢琴教学改革的实践

近年来，我们将以上所提高的钢琴教学改革构想和教学改革方式应用于高校的钢琴教学实践中，并在教学实践中持续不断地完善和改进教学方法，扩充教学资源。对比教学改革之前，新的教学方案和教学模式显著地提高了学生的钢琴学习热情和学习效果，很多学生在课程结束后已初步具备初级钢琴弹奏者的综合素养，一些在进校前有一定钢琴弹奏基础的同学，在课程的学习之后，不仅钢琴弹奏水平有了进一步的提升，弹奏钢琴的观念也从原来的单纯的钢琴演奏技法转变为了音乐审美水平的提升和提升自身的综合素质。

五 结语

进入上世纪90年代以来，我国有兴趣学习弹钢琴的学生和个人井喷式增多。但涌现出的杰出钢琴人才却屈指可数，这和我国的钢琴教育教学方法的局限性有很大关系。通过分析和探讨现有的钢琴教育存在的弊端，进而提出了几点钢琴教育的教学改革方法和意见，通过实践证明了所提出的教育和教学方法的有效性。当今，随着人民物质生活水平的提高和精神需求的提升，人们对于艺术和审美的需求日益迫切，而学习弹奏钢琴是人们提升审美水平，掌握一种乐器的主要方式之一，也是高校艺术类课程对学生进行素质教育的重要一环。本文所探讨的钢琴教学教育改革方法有助于提升钢琴教学质量，有帮于促进学生综合素质的提升和人格的全面发展。

参考文献

[1]王丽坤.《多元文化教育背景下的高师钢琴教学改革研究》.河南师范大学学报，2010.5 .

[2]张丽.《钢琴教学理论与实践训练》，中国纺织出版社，2018.4.