全媒体理念引领下的校园媒体阵地建设

摘要：校园媒体是高校宣传思想工作不可或缺的重要一环，要以新时代全媒体理念为指引，以“育新人”为中心，服务好“三全育人”大局，着力创新理念、内容、形式、方法、手段、话语、服务；对标“四全”媒体，创建全息化校园融媒体中心，搭建全效化校园全媒体矩阵，构建全员性大宣传主体格局，建立全程性校园媒体安全阀。

关键词：全媒体；校园媒体；时代新人；宣传育人

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）06-0033-02

高校作为意识形态前沿阵地，是培养担当民族复兴大任的时代新人的主力军、生力军，决定中国特色社会主义事业后继有人的大势。高校宣传思想工作亦是党的宣传思想工作的前沿阵地、基座顶梁。成长成才于网络信息时代、移动互联网时代、全媒体时代的青年大学生对于网络媒体并不陌生，甚至是熟练、精通，但如何正确、理性、科学地运用网络媒体促进大学生全面发展？新时代媒体信息技术迭代突围，包罗万象、无所不及，在给校园媒体带来功能升格、服务升级的同时，也将风险升维，如何科学安全地用好全媒体？答好这些问题，是高校宣传思想工作者拥抱全媒体时代的首要课题。

一、全媒体理念在新时代的最新发展

党的十八大以来，习近平总书记多次考察调研、谋篇布局、躬亲示范，将全面推进媒体融合发展定义为一项时代命题。2019年1月25日，中共中央政治局在人民日报社就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习。习近平总书记在讲话中提出了全媒体理念，强调“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新的挑战”[1]。党和国家的高度重视和极力倡导，赋予全媒体时代的媒体融合全新的思想性和生命力。该理念是在新形势下结合我国经济社会发展实际对全媒体作出的最新的全面、系统的解读，是习近平新时代中国特色社会主义思想体系又一崭新成果。这标志着全媒体的应用与发展从传媒领域拓展至宣传思想工作领域，成为了一种思想引领和政策导向。

近年来，尤其是新冠肺炎疫情席卷全球以来，饱受国际国内复杂严峻形势冲击的高校宣传思想工作越来越难做，甚至有时候显得力不从心、无所适从、疲于应付。置身于信息爆炸、风险社会、价值多元、媒体内卷新形势的校园媒体，不能也不可能置身事外，必须擦亮眼睛、头脑清醒、认清形势、坚定立场、明晰方向，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，为培养担当民族复兴大任的时代新人即“育新人”肃清环境、营造氛围、保驾护航。对于新时代高校的校园媒体应如何主动作为，全媒体理念给出了方向指引。

二、全媒体理念于校园媒体的启示

“全媒体”的概念从西方引入我国发展至今，经历了传媒视角下的新型媒体、技术视角下的现代传播体系、文化语境和政治视角下的媒体融合发展三个阶段[2]。新时代的校园媒体正置身于最新阶段的全媒体理念中，受“四全”媒体影响而致力于革新。这里的“全”主要不是指媒体种类的全，而是强调当前人类信息交互的全息、全效、全员、全程等特性[3]。

（一）创建全息化校园融媒体中心

“全息”是指从媒体技术维度上讲的，如图文、音视频、H5、Vlog等多元媒体信息格式。社交化和机器算法等新变化不仅剥离了传统新闻机构的编排和传播功能，也在改造新闻内容生产的核心逻辑，新闻编辑部的工作重心正在更彻底地从“如何报道”转向“如何传播”[4]。当下的高校校园媒体多以新闻中心建制，分设具体功能科室或中心，如清华大学党委宣传部（新闻中心）设有媒体关系办公室、新闻总编室、采编中心、视频中心、新媒体中心等，北京大学党委宣传部（新闻中心）设有北大校报、北大新闻网、北大电视台、北大广播台、图片编辑部、官方微博微信等。作为我国高校的标杆，清华和北大的新闻中心建制值得借鑒，代表着我国高校新闻中心建制的高标准、科学性和引领性。他们均充分考虑到了校园媒体的全息性和融合性，对媒体信息进行“中央厨房”式的统筹、规划、采编、传播，涵盖文字、图片、音频、视频多元信息格式，顺应了当前媒体融合发展的新形势，其他建制尚不健全的高校可加以借鉴，创建具备媒体融合功能的融媒体中心、采编中心、新闻中心等机制，解决校园媒体和信息内容形式单一的问题，多元化采编、全息化呈现信息内容。

（二）搭建全效化校园全媒体矩阵

全效是指媒体功能维度的全方位拓展。媒体除了新闻传播、信息分享外，拓展出了更强大的购物、娱乐、生活等丰富、立体、全面的服务功能。媒体不再局限于新闻舆论一隅，而是追求功能大融通的服务综合体。如2019年1月上线的“学习强国”APP、客户端、网页版综合平台，就是一种媒体全效化的典范，集合了新闻播报、阅读、学习、观影、收听、购物、打卡、会议、群组等复合功能，被人称为“只有你想不到，没有它做不到的”，巡游其中犹如探宝。如今的校园媒体应实现平台功能综合化，增强服务性，增强用户的应用黏性，这正是当前校园媒体的短板所在。在已有的校报、新闻网、电视台、广播台、公共视听屏、宣传橱窗等传统媒体以及微信、微博、视频号、头条号、抖音号、B站号、客户端等新媒体的基础上，横向拓展传统、新兴媒体，纵向联通校院两级媒体，搭建起涵盖校园学习、工作、生活方面，具有教学、科研、党建、群团、文创、服务社会等功能的校园全媒体矩阵，矩阵中各媒体平台间功能服务互为支撑，集成校园综合类服务系统，这应成为校园媒体完善自身服务功能的理性追求，以实现“一阵在手，校园服务均有”。

（三）构建全员性大宣传主体格局

全员是指从社会维度看，社会系统中各种各类主体，包括个人和机构都在通过网络链接进入社会信息交互过程。媒体的全员特性投射至高校办学育人场域，反衬出传统校园媒体缺乏的交互性、参与性。高高在上、上传下达、自说自话式的宣传模式和话语体系已不适应全媒体时代的需求。传统校园媒体“我负责宣传——你负责接受”“自我与他者”二元对立的主客体关系亟待得到本质上的扭转。校园媒体作为一种开放式的存在，要主动看见、感知并尊重师生员工的主观能动性和信息自主权，通过“赋权”式的沟通、交互来拉近彼此间的心理距离，使传媒舆论、宣传思想工作成为身边事、手边物、嘴边语，入心入脑，动心动情。将散在式受体转变为聚合式主体，营造人人皆为校园信息员、宣传员、采编者、传播者的大宣传多元主体氛围，在线上线下、无形有形之中建立起一支涵盖基层全员的宣传队伍，提供媒体平台，激发主体能动性，在合唱和共鸣中传播正能量、主旋律、优秀文化、核心价值观。

（四）建立全程性校园媒体安全阀

全程是指从时空维度看，客观事物运行全过程均被现代信息技术捕捉、记录并存储。德国哲学家黑格尔曾言：“太阳下面没有新事物。”中国著名报人徐铸成曾说：“历史是昨天的新闻，新闻是明天的历史。”从时空维度讲，现代社会的每一件事物每一个人都处在一个强大的全媒网中，随着移动互联网、物联网、大数据、5G、AI技术的革新，数据化、图像化、音视化的条码、二维码等多样态的身份标签、动态记录加持于身，构建起一个既独特又标准、既立体又可监测的信息体。万物皆信息体，每时每刻都在被捕捉、记录、存储甚至被分析。校园媒体同样具有此功能，所存储的信息是一个庞大的全媒网，并成为更庞大的全媒网的一个网格。信息媒体技术是把“双刃剑”，我们在享受其红利的同时也要承受其带来的风险。对此，高校要增强风险意识，在用好校园媒体的同时为其安装信息安全阀、防火墙，确保信息、政治、意识形态安全，培养多元主体的信息安全观、媒体素养，共同维护校园和谐稳定。

三、结语

校园媒体作为高校宣传思想工作不可或缺的重要一环，宏观来讲，关乎一所高校立德树人的工作全局，具有“三全育人”的“全员、全程、全方位”特性；微观来讲，每一则宣传信息都如同一堂思政课，具有“四全”媒体的“全程、全息、全员、全效”特性。立足于新时代和全媒体时代，“全媒体”与“育新人”于“高校宣传育人阵地之校园媒体”的“联姻”，为校园媒体革新指引了方向。校园媒体专注于新闻报道的传统实践范式面临全媒体时代的倒逼式退场，为致力于媒体融合全媒型传播的新兴范式搭建舞台。新形势下的校园媒体要对标“四全”媒体，着力创新理念、内容、形式、方法、手段、话语、服务，打造多元主體广为认同、亲切走心、喜闻乐见、广为流传的，富有家国情怀、教育人文、思想深度、时代气息的校媒好作品；围绕“育新人”中心，服务好“三全育人”大局，与时俱进、守正创新、对标对表、破立结合，筑牢宣传育人阵地，使校园媒体成为宣讲党的路线方针政策、坚定马克思主义信仰、传播社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、传播校园正能量、讲好师生员工故事的首善之地。

参考文献：

[1] 习近平.论党的宣传思想工作[M].北京：中央文献出版社，2020：18.

[2] 刘英，谢少华.全媒体+教育：从“四全”媒体到“四化”育人——习近平全媒体理念融入青少年价值观教育探微[J].中小学德育，2019（4）：19-23.

[3] 宋建武.推动媒体深度融合 做大做强主流舆论[N].广州日报，2019-02-18（21）.

[4] 王维佳.媒体化时代——当代传播思想的反思与重构[M].北京：人民出版社，2020：24.

作者简介：刘英（1985—），女，四川广元人，博士在读，助理研究员，研究方向：教育领导与管理。