学习需求视角下的大学外语实践教学研究

宋晶

摘要：当今，高等院校学生的大学英语学习需求呈现出了多样化的趋势，教学模式单一、教学内容枯燥、教学方法落后这些问题难以满足当代大学生的需求，本文以应用型转型背景下学校的学生为研究对象，以学习需求理论为出发点，通过问卷形式了解学生对当前基础英语学习的满意度及拓展课的学习需求，并根据调查数据提出相适应的教学改革方法以满足学生不同的学习需求。

关键词：个性化;多元化;外语实践能力

大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。大学英语是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的作用。随着科技领域的迅速发展、互联网和信息技术的普遍应用，人才的竞争也成为各国经济全球化竞争的重要因素。重视学生应用能力的培养，开展产学合作教育也是我国高等教育进入大众化阶段出现的一种新的教育模式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为适应全球化时代的挑战和机遇做好准备”。语言环境的缺失是当前英语学习中教师与学生需要共同面对的问题，因此在有限的时间内需将英语学习效益最大化，为学生提供更多的实践参与机会，是提高学生综合应用能力的重要手段。我校是一所民办本科院校，目前正在向地方型、应用型的本科院校转型。我院的大学英语教学也在从多角度进行积极有效的教学改革，然而由于教师对学生大学英语学习的需求认识及实际需要存在着认识上的偏差，导致了我院的英语教学设计偏离了学生的实际需求、学生学习积极性差，甚至出现了厌学的苗头。因此，本文从学习需求视角出发，对我院的大学英语学习需求进行调研，调查转型背景下基于学习需求的大学外语教学改革。

1.形式多样、效果显著的个性化实践教学运行模式

个性化教育倡导以人为本，希望学生进行有目的、有针对性的、特色化的学习，充分发挥学生的自主性和选择性，因材施教，扬长避短。为了满足我校外语教学个性化需求，中心通过探究式小班化教学、学生外语广播电台、计算机网络测试系统、英语语言技能竞赛系统以及外语创新班、翻转课堂、情景实验室、语言技能工作坊、移动终端等先进的教学理念和现代教育技术等多种途径，鼓励学生实践创新，满足学生个性化学习需求，使每名学生都能找到适于自身需要与特点的学习方法，从而帮助他们形成完整独立人格，优化自身独特个性，实现自我成长、自我实现和自我超越。

1.1全面推行探究式小班化教学，完善外语课程体系探究式教学是新课程标准所提倡的一种希望学生在学习中发挥自己的主观能动性，调动自己各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识的教学方法。其特点是能够激发学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲，培养敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。

1.2引入外教口语教学，提升学生综合能力和师

资队伍整体水平为强化学生的口语能力，培养他们的国际视野，全面提升学生的英语交流与沟通能力，并以此带动学生的语言综合能力，学校启动了四川大学英语外教口语项目，提供数百万元的专项基金。迄今为止，已有100多名外籍教师参与其中。在“大学英语”课程改革中，为所有非外语专业学生（包括本科、硕士、博士生）每周都增开一节外教口语课。引入外教的目的是为学生营造更好的口语环境，提升学生的听说能力。针对英语专业的教学，全外教口语课极大地提高了学生英语学习的积极性。他们最大的收获在于经过一年的学习与训练后敢于开口，在与nativespeaker进行交流时不再胆怯。全外教口语教学为学生架起了解不同文化、倾听不同声音、学习不同思维方式的桥梁，已成为学生提高英语听说实际能力，以及接触英语国家语言文化的重要途径。与此同时，由外籍教师和中国教师组成的口语教学团队，大大提高了我校外语师资队伍水平，促进了我校大学外语教学质量的提升。同时为中西文化架起一座文化沟通和国际交流的桥梁。随着我校多个口语平台操作系统以及多语种软件的改造升级，目前外教口语特色教学可以覆盖综合英语、英语口语（外教）、高级阅读、听说与翻译、阅读与写作等课程。

2、基于学生需求视角下的大学英语教学改革

2.1合理安排满足学生需求的授课内容授课内容是反映课堂教学效果的一个重要因素，高校英语课程授课内容的设定要极大满足学生的学习需求，教师可通过问卷或访谈的形式来获悉学生对教学有着怎样的需求，然后在根据教学大纲的要求进行适当的增减，如大多数学生反应课堂教学中想了解更多的西方文化知识，那么教师在进行备课过程中可利用影视剧《唐顿庄园》或《摩登家庭》的文化背景进行讲解，使课堂学习不过于枯燥。

2.2课内教学与校外实践相结合转型背景下的学校教学应做到校内教学与校外实践相结合，在科技高速发展、社会不斷进步的竞争年代，企业的竞争归根结底便是人才的竞争，脱离了社会需求的人才培养相当于断其前程。校企合作可谓提升学校教学水平的很好的途径，通过走出去的方式让学生看到企业所需，并且根据这种“需”去知道自己应该有所“求”以弥补自身的不足，学校可以定期邀请有资质的企业到学校进行讲座，介绍企业研发最新技术、最新成果及发展趋势等。除此之外，学校还应该鼓励学生走出去，主动地去摄取相关需求，如通过顶岗实习等方式，在岗位中学习知识，全面提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]卢华，黄文珍.面向应用型大学研究生英语学习需求的教学策略[J].教育教学论坛，2017（5）：242-243.

[2]国家中长期发展纲要（2010-2020年）[S]，2010.