浅析小学数学有效的教学策略

张军民

【摘要】教师将继续使用教学策略来改善和增强自我导向的学习成果。教学策略是用于达到更好的教学目标和完成教学内容的方法和工具。作为小学数学老师，由于小学生的性格特点，这是一个逐步的过程，决定了他们对逻辑思维数学学科的接受程度，因此非常迫切且有必要着重于小学课堂的教学策略。本文将探讨有效的小学数学课教学策略，并为通过更有效的教学方法和手段全面提高小学教学效果提供理论依据。

【关键词】小学数学教学有效策略

课堂教学是教师传授知识的重要途径，教师在课堂上时，教师应在教学过程中实施有效的教学策略。所谓教学策略是指有效的教师培训过程的规则，方法，技能和控制方法。有效实施教学策略对让学生对数产生兴趣，教学成果和教学质量起着重要作用。那么如何在课堂上教小学数学实现有效的教学策略呢？我认为为了更好地完成培训，请按照以下步骤组织培训活动以取得更好的效果：

一、当前小学数学教学中的弱点

1.教与学不能有机地融合在一起。例如，教师无法通过教学探究来有效地控制组织，而课堂上的某些学生相信会发生什么。老师不知道该如何对待学生，教学思想混乱，教学任务无法完成。有些只是手续。学生研究的问题是肤浅的。老师需要推迟学生的研究状况，并且仍然要根据自己的想法进行教学。让学生听老师讲课，而探究变成了假镜头。

2.学生不能真正成为学习的主人。老师不能给学生更多的空间，教师仍带领学生逐步回答问题。他们害怕放手或担心学生会逃跑。学生总是根据老师提出的想法思考问题。即使是讨论，表面上看起来也很清晰。并且学生的思维没有受过良好的教育。造成这种现象的原因是传统教学的影响，制度的自由管理，教师的惯性以及社会家庭和传统教育观念的影响。

二、有效的小学数学教学策略

1.创造一个逼真的情景，以便您可以有效地进行教学

在数学教学中，小学教师应侧重于面向生命的学习，将数学学习与现实生活联系起来，根据学生的分析创造情境，激发学生对数学的兴趣，并迫使学生思考数学问题。

例如，在“人民币知识”的情况下，多媒体可以在超市中产生购物状况。在入门阶段，向学生展示在商场购物的图片，然后问学生：商场里有很多东西，学生想要这些东西吗？学生回答：是的，老师：同学们，我们在商场可以买的东西不是我们可以直接拿的。必须使用人民币购买这些物品。介绍本课的学习内容：“人民币”要求学生在课前自带一些人民币，然后向大家介绍熟悉的人民币。老师请学生来到讲台上，向他们介绍他们认识的人民币，并继续确定人民币计价方法，然后将这四个学生分成一组，一个学生担任销售员，另外三个学生担任客户。加深學生对人民币购物练习的理解。

2.合理设计问题并发展数学学习自主性

为了及时了解小学生的心理需求，了解学生对数学问题的掌握程度并提供及时的反馈，教师必须发表关于实际问题计划和教学计划的想法。由于小学生的个性和思维特征，尤其是面对数学等开放性学科时，小学生的问题和思维非常灵活，而且问题的类型可能无限多种，甚至多种多样的方式。这要求教师特别注意在教室内外的处理。

同时，通过充分利用小学生的好奇心，精心计划实际的教学问题，并将其与创新的教学环境相结合，有可能有效地激发学生的最佳思维和最积极思维，可以将数学的逻辑和理解加深到学生的思维习惯中，从而使学生可以更顺畅地理解数学概念，并更轻松地解决数学问题。因此，当前的素质教育要求教师使用更先进的教学方法和教学工具，创造性地设计教学实例和案例。

3.强调基础知识的实践

我非常重视基础教学练习，并认为它的作用可以帮助学生结合练习以得出新获得的概念，特征或规则，以便理解和巩固新知识。如果您削弱了关键问题的实践并过早地提出了各种各样的问题，那么后果将适得其反。智能发展需要扎实的基础知识。因此，教室应坚固而简单。我认为新课中基本练习与其他练习的比例通常为3：2。

4.分配作业并扩展应用程序。

家庭作业是数学课程的重要组成部分，是发展学生数学技能的重要工具，也是数学课程的扩展。作业也是学校与家庭之间的纽带，使父母可以更好地了解学生的学习状况。家庭作业的最大功能是为学生提供自我分析和思考的过程。在分配作业时，应该考虑作业是否可以激发学生对学习数学的兴趣。应该设计不同级别的任务，以使每个学生都对自己的作业感到满意，并能够理解其价值。为了通过嵌入家庭作业来培养学生对数学学习的信心，我没有采取千篇一律的方法，而是针对不同层次的学生采用了家庭作业。鼓励成绩好的学生回答某些改进问题;高中学生完成与新班级有关的作业，不成功的学生只需要完成基本问题。这样，最优秀的学生不会有“食物不足”的感觉，最贫穷的学生不会“吃”东西。他们满足不同学生的要求，支持他们的学习热情，并逐渐发展他们对学习的兴趣。

总结：

在小学数学教学中，为了提高课堂教学的有效性，有必要创设情境，采用探究式教学，并注意学生的实践能力。在教学中，要注意数学课与现实生活的结合，使学生感受到数学与生活的联系，从而增加对数学的兴趣。教师应利用数学的魅力来吸引和感染学生。

参考文献：

曹青.浅谈小学数学教学生活化教学策略，2015.

徐松湖.浅谈小学数学教学中对学生实践能力的培养[J].中国校外教育，2015（19）

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湖北省鄂州市卾城区花湖镇八庙小学