从班级到班集体的蜕变

叶玮玮

【摘要】班集体建设需要明确的目标，学生的个人发展更需要培养目标意识。本文从活动入手，结合笔者的带班活动，从纵向贯穿三年的主题班会活动、横向的特色德育活动及网络资源平台活动的介入三方面展开论述，探讨如何有效建设目标性班集体。

【关键词】活动目标   班集体

一、投石问路，目标型班集体核心理念

初中生是一群容易迷茫的个体群，曾经有调查显示，90%左右的初中生没有明确的学习和生活目标。在班集体过程中，目标是根本，德育是中心，活动是关键。目标是德育活动实施的方向和预期效果，是一切德育活动的出发点和最终归宿。目标起着提纲挈领的作用，它决定着德育活动内容、策略、手段的选择，影响着班集体建设的效果。学生没有目标意识，他们的学习生活将缺少内在的动力引领。一个班集体也是如此，如果班集体没有明确的发展目标，就好比一艘在大海上航行的船只，没有帆的引领容易迷失方向是一样的。有目标意识的引领，我们的德育才不会迷失方向;树立目标意识，学生才能主动思考、自发体验感悟，真正成为学习乃至生活的主人，从而有效培养学生的核心素养。因此以活动为载体，促进目标型班集体建设，不仅班集体有明确的建设目标，更有助于培养学生的目标意识，让学生对学习、生活有更长远的规划。

二、柳暗花明，目标型班集体建设的有效策略

（1）纵向延伸，细化班会特色活动

七年级接班之初，班主任应该对班集体建设的目标有一个长远的规划，这样才能打造有力的班干部队伍，增强班集体的凝聚力和核心力。这一学年可以开展系列主题班会，例如入学初可以开展“悦纳自己，快乐成长”、“校园生活，有你有我”这样的主题班会帮助学生适应初中生活。待学生适应后，班主任可以定期开展“善待他人，惠及自己”、“学会沟通，善于交流”、“谦谦君子，知书达理”、“学会学习，终身受益”、“安静有时，动静相宜”、“打败拖拉，远离磨蹭”等有目标性的主题班会，更好地落实养成教育目标，培养学生学习生活的目标意识。

八年级的孩子自我意识逐步增强，但也容易迷失方向，这一学年我们的班集体建设目标将围绕学生展示青春，增强学生在学习生活方面的意志品质开展，落实学生的个体发展需求目标。我们可以定期开展系列主题班会，如：“话说青春”、“ 战胜挫折、笑迎一切”、“攀比有度、做好自己”、“懂得感恩，学会孝敬”、“学会豁达，宽以待人”等活动，通过活动使学生的个体人格更健全，也让班集体更富有人格魅力。

九年级是初中生涯非常重要的一个阶段，学生个体逐步走向成熟，我们班集体建设的目标也更加明确。这一年我们的班集体活动要努力激发孩子们拼搏向上的潜力，更要让孩子们有良好的心态去应对人生中这场重要的考试。班集体的建设目标一定程度上就是学生的奋斗目标。这学年，班主任可以定期开展：“团结合作，互惠互赢”、“肩挑责任，学做主人”、“每日坚持，点滴进步”、“心怀梦想，量‘励’而行“、”生命旅程，不可删减” 、“奔跑吧，九（9）”等具有强烈激励性的主题班会活动，让学生的九年级更有目标性。

（2）横向发展，夯实特色德育活动

校运动会是学生非常喜欢的大型活动，学校为我们搭建了这样的平台，一定要好好利用，它是增强班集体凝聚力的最佳时机之一。笔者2012至2015年带了那届班级，他们用行动证明了运动会对于班集体建设的重要性。七年级第一次校运动会，因为同学们不愿出力、相互推脱，最终拿了倒数第三的成绩。有人愤愤不平，有人唉声叹气，也有人相互指责。作为班主任的我并不觉得气馁，而是把握这个机会，我开展了一个“同心鼓”的敲击活动，用活动告诉学生同心协力的重要性。同时也引导孩子们要不断加强锻炼，这次是倒数第三明年我们争取向前迈进一大步。有了目标的引领，接下来一年的体育锻炼更加有了目的性。

八年级的运动会，报名的孩子开始多起来，孩子们有了准备，积极性上来了。虽然由于排兵布阵出现问题，我们只拿了第三名。但对于班集体来说已经是一次巨大的进步，孩子们个个兴奋雀跃，除了给孩子们鼓励和赞叹，我适时引导孩子们去看《三国演义》和《水浒传》等名著，在落实阅读任务地同时，引导他们去思索团结协作和排兵布阵等策略，教会他们原来我们还可以这样做。为下一年的比赛提早做好铺垫。

九年级的运动会，我放手给孩子们自己去做所有的事，唯独布置一个任务给班级里会摄影的同学。由于分工明确，课后训练及时尤其是4*100接力的翻倍精彩表现，我们拿了一等奖。当课后我把让学生=录制的4*100接力视频给孩子们一起观看时，好多孩子哭了。不仅仅是自己的努力得到了回报，更是为自己的成长所感动。其实我要教会孩子的不是要获胜，而是人必须得有前进的目标，有目标才有内在动力，有动力才会去努力，胜利才会更弥足珍贵。目标不是物质层面的追求，应该是精神层面的享受。

（3）搭建平台，微信让目标更亲近

现代网络科技的发达有时候让人眼花缭乱，但也给我们班主任活动开展提供了便捷。班集体活动的开展仅需要上述活动的真实体验，也需要精心地孕育與积淀。微信是生活中最常用的联系方式之一，用上，以此鼓励自己今日事要今日毕。这个活动对于九年级即将应对中考的孩子来说很有价值和意义，不积跬步无以至千里，小目标汇成大目标，学生的目标意识在每天的自我要求中慢慢培养。当孩子走上社会时，才会有更强的适应力。

三、阶梯迈进，班集体目标层次化

通过横跨七八九年级的主题班会特色活动，再以学校平台的竖向德育特色活动为媒介，利用网络资源开展班集体建设。从个人学习行为目标的建设，到学生个体的个性发展目标的建立，再到学生内在精神动力目标的明确。学生的目标意识在潜移默化中生成，班级特色不再是一种旗帜层面的意义，而是一种内在核心力量。以阶梯式的变化逐步落实班集体建设目标，让目标更有层次性。

【参考文献】

1. 《从班会课到成长课程——德育特级教师的班会课微革命》林志超著华东师范大学出版社2017.4

2.《小活动，大德育—活动体验型主题班会的设计与实施》李季梁刚慧贾高见著暨南大学出版社2014.11

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