浅谈幼儿园美术教学中游戏化措施

徐琴

【摘要】艺术活动是体验兴趣和幸福的过程，游戏是幼儿的主要活动。在玩耍时，幼儿实现了认知情感和个性的发展，其价值与幼儿的发展相匹配。好奇心是幼儿的天性，幼儿更喜欢在趣味游戏中学习。因此，应该进行小班美术活动。

【关键词】幼儿园;美术教学;游戏化

多元化发展已成为当前教育研究的主要趋势，学校和教师都已开始改变其教学方法。对于幼儿园的美术教学，许多教师会教幼儿们如何认真的绘画，但是很少有教师会让幼儿自己绘画。在传统观念中，教学对于教师和学生都是严格的，但是演奏风格可以提供更多关于美术教学的知识。

一、幼儿美术教育的现状分析

通过了解真实的社会环境，所有父母都希望自己的幼儿接受更好的教育。幼儿教育的一个重要目标的确是鼓励幼儿在一个快乐的环境中学习得更好，并探索和思考生活与自然。在教学中创造这种激励并不违反自然法则。因此，在幼儿教学活动中过于基础化的现象消除了幼儿对思维和学习的兴趣，并且教学方法相当无聊。由此可见，教育方法落后也是当今幼儿艺术教育中的普遍现象。

改善生活质量应该是幼儿艺术活动的核心，艺术教育是人格的正式发展。在学前阶段，艺术教育的作用不仅是提高绘画技巧，而且还应表现出艺术创造力，着重于幼儿的健康和学习习惯的发展。但是，许多父母和教师对幼儿艺术活动的概念有所偏离。父母总是希望幼儿学到的艺术知识越多越好，不能注意幼儿内在艺术素养的发展。因此，有必要在教学美术活动中改变父母的观念。

二、幼儿园美术教学中的游戏工具

1.为幼儿准备丰富的美术材料

幼儿可以通过“涂鸦”艺术活动获得无尽的乐趣。在识字之前，幼儿可以通过涂鸦表达自己的情感并从中获得乐趣。例如，在美术课中，一个幼儿因为紧张而在教室里哭了。当教师带幼儿去美术课，看到桌子上五颜六色的画笔和颜料时，幼儿停止了哭泣并开始创作。这种本能的场景发生在许多幼儿身上。可以看出，绘画对幼儿的吸引力如此之大，源于幼儿对自然状态下的艺术活动的热爱。

油漆和色彩对幼儿非常有吸引力。幼儿通常对鲜艳的色彩更敏感，并且喜欢根据自己的意愿进行涂鸦。在传统艺术课中，幼儿绘画时大多使用蜡笔、水彩笔和油画棒。画铅笔画时，必须控制强度，否则容易折断或颜色太浅。水彩笔的容量有限，并且彩色墨水很快用完，因此幼儿可能会感到焦虑。水彩颜料的颜色鲜艳，涂层的视觉感觉和强度很强，笔的握持力很低，绘画方法非常灵活，可以随意使用。绘画材料可以充分调动幼儿的创作热情。为此，教师可以为幼儿提供彩色纸、旧日历、棉签等，以便幼儿选择和使用它们，并让幼儿认为合适的时候粘贴它们。它不仅可以显示各种绘画形式，还可以满足幼儿的好奇心，使幼儿们创作的作品将更加有趣，更加明亮。

2.创造有趣的教育内容，激发幼儿的学习兴趣

有趣的游戏活动能满足幼儿情感需求，激发幼儿的创造欲望、想象力和积极意识的牢固桥梁。鉴于早教幼儿的特征，幼儿通常对无聊的学习活动不感興趣，使用游戏会鼓励幼儿唤起对学习的兴趣，使用游戏来鼓励幼儿学习、熟悉美术材料。

例如，当教师以三种颜色为主时，教师组织Butterfly Searching Flower游戏。每个“蝴蝶”和“花朵”都有很强的色彩，并且彼此相连，因此教师可以创建一个游戏环境，在活动室周围放置了三种颜色的大花朵：“红色”、“黄色”和“蓝色”，为幼儿粘贴不同颜色的蝴蝶的图片，让幼儿进行交流。我是红色的蝴蝶，我喜欢红色的花;我是一只黄色的蝴蝶，我喜欢黄色的花;我是蓝色的蝴蝶，我喜欢蓝色的花。基于对三种原色的清晰理解，让“小蝴蝶”寻找与自己的原色相同的花朵。在音乐和语言环境下，整个游戏过程充满乐趣。幼儿们对“三种基本颜色”有很好的理解，这些活动可以取得很好的效果，通过游戏来激发幼儿对学习的兴趣。

3.历史游戏

讲故事是最受欢迎的幼儿教学形式之一，讲历史故事可以传达历史信息。这种信息传递不仅可以引起幼儿的注意，而且可以满足幼儿的成长需求。在这种情况下，教师需要能够在美术教室中充分利用讲故事的游戏，增加幼儿对美术学习的兴趣，以便幼儿可以自由创作艺术品。当幼儿学习艺术时，通常以涂鸦的形式创作。为了丰富幼儿们的涂鸦，教师应该向幼儿们讲一些有趣的童话故事。

例如，在教授“设计应用”时，美术教师可以讲“孙悟空在大闹天宫……”之类的故事。孙悟空攻击龙宫夺取金箍棒，让幼儿了解孙悟空的图像创建。其次，在教导幼儿时，教师需要激发幼儿的想象力。这样，幼儿创作的作品可以更加丰富多彩，促进幼儿的思维发展。

4.为游戏风格的绘画主题创建设计

为了响应新课程改革的呼吁，教师越来越关注幼儿对绘画的兴趣，充分激发幼儿对绘画的渴望，发挥幼儿的主观能动性。以前简单的着色培训显然不能满足新课程标准的培训要求，教师应根据教学主题开发游戏，以激发幼儿的参与兴趣。

总而言之，艺术活动游戏是早期教育的重要工具。教师只有在实践过程中不断创新，将艺术活动与游戏结合起来，才能激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习热情，提高艺术活动的教学效果，提高幼儿的艺术素质。

参考文献：

[1]李淑君.浅谈幼儿美术教育中美术与游戏交互作用的意义[J].大众文艺，2018（22）：217-218.

[2]潘莎莎.幼儿园美术活动中绘本应用的现状研究———以江苏省南通市为例[J].当代美术，2018（11）：64-65+70.

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