小学英语课堂生活化教学之我见

向淑媛

【摘要】小学阶段的英语知识点与学生的实际生活有着密切相关的联系，因此在小学英语教学过程中应用生活化教学法可谓是水到渠成。生活化教学法的核心内涵在于将实际生活中的实际案例，以契合教学内容为前提引入到小学英语课堂中，在此基础上促进学生学习兴趣的有效激发，让学生能够在学习中产生共鸣，并且在充分发挥自主学习能力调动学习积极性的基础上进行高效的学习。因此，教师应当在教学中运用生活化的教学方式，促进学生阅读理解能力、语言表达能力、实践运用能力的提升

【关键词】小学英语;生活化教学;转变思维;新课改;多媒体

在新课程改革的历史背景下，对小学英语高效课堂的构建提出了更高的要求，包括有效的提升学生在学习过程中的学习积极性、激发学生对小学英语的学习兴趣、促进学生阅读理解能力的提升等等，简而言之就是现代化的小学英语课堂更加注重学生英语核心素养的培养。因此，教师应当以新课改的教学理念为基本指引，运用生活化的教学模式，并且以其他现代化的教学方法为辅助，构建高效率、高质量的小学英语课堂，促进学生英语核心素养的有效培养，让学生的英语水平得到切实的提升。

一、教师剔除传统教学模式中的不合理成分，转变教学思维

在以往的小学英语教学过程中，受传统教学模式的影响，教师的教学手段单一、教学模式呆板，难以有效的促进学生学习效果的提升。除此之外，“灌输式”与“填鸭式”的教学模式又不利于学生自主学习能力的发挥，极大的阻碍了学生英语学习水平的提高。有鉴于此，教师应当在教学实践中剔除传统教学模式中的不合理成分，将以生活化教学模式为代表的现代化教学模式引入到小学英语教学中，促进学生学习主动性的增强，让学生能够在学习中得到思想上的解放，促进学生英语核心素养的提升。

例如，在学习《My family》时，这节课的内容与学生在实际生活中的经历有莫大的联系，适宜在学生学习过程中运用生活化的方式进行教学活动。本着在教学过程中引入生活化的元素将学生的学习兴趣有效激发起来，并且促进学生学习动力有效增强的教学理念，我首先将教材中的内容进行了宏观上的讲解，让学生对于其中的内容有了一个较为清晰的认知 ，而后让学生在发挥自主学习能力的基础上深入剖析教材中所涉及到人物之间的关系，在此基础上更为熟练的掌握课文脉络。而后我在尊重学生课堂主体地位的基础上，引导学生进行阅读课文并且用英语对话，让学生可以在说英语的实践中有效的提升自身的阅读理解能力与语言运用能力。

二、为学生创设生活化的教学情境

生活化教学模式的重要作用之一就是可以在课堂教学中创设生活化的教学情境，让学生在学习中可以感受到实际生活中的元素，进一步拉近学生与小学英语课堂之间的距离，促进学生英语思维的拓展。应当注意的是，生活化教学模式的创设是以教材内容为基础的，教师不能脱离教材谈生活，也不能脱离生活只进行教材知识点的讲解。因此，教师在创设生活化教学情境的过程中，应当科学的把握教材内容与生活化引入之间的关系，保持二者动态的平衡，让生活化教学情境发挥最大化的作用。

例如，在学习《At the zoo》时，这节课的内容围绕在动物园中的所见所闻而展开，动物园是一个非常具有生活化气息的地方，学生无论是在逛动物园还是在学习关于这方面的课文时，都可以运用生活化的方式进行讲解，不仅有利于促进学生学习兴趣的激发，还有利于促进学生对知识点认知的深化。在生活化教学理念的指引下，我运用语言引入的方式为学生创设了生动的生活化教学情境，增强了学生的课堂代入感，在此基础上我引导学生说出自己喜欢的动物，在学生说出喜欢的动物之后，我将相关的图片进行了集中展示，让学生能够在生活化的课堂情境上可以直观的了解到相关的动物。，加深了学生对知识点的理解程度。

三、生活化教学与多媒体相结合，提高教学效率

在教学领域，信息技术以多媒体设备为载体，构建现代化、信息化的小学英语课堂。生活化教学模式有赖于生活实际的引入，多媒体教学模式有赖于信息技术的运用，二者在一定程度上是可以结合在一起发挥更大教学效果的。教师可以利用多媒体设备为学生展示具有生活化的图片，或者以播放视频视频的方式促进课堂氛围的营造等，可以有效的促进教学效果的有效提升。因此，教师应当有将生活化教学模式与多媒体教学模式相结合的意识，以“强强联合”的姿态促进学生英语学习水平的提高。

例如，在学习《How many？》时，我运用了多媒体教学模式开展了这节课的教学实践活动，给了学生不同的课上体验感。我首先对课文中的主题内容进行了深入的研究与总结，在此基础上为学生展示了一堂生动形象、直观多元的多媒体课堂。而后本着尊重学生在课堂上主体地位的理念，引导学生在多媒体设备的知识框架指引下，发挥自己的自主学习能力，对课文中的新单词、新句型、新短语等进行高效的学习，在形成了基本的认知之后进行更深层次的拓展。为了有效的提升学生的学习质量，进而促进学习阅读能力的提升与语言表达能力的提升，我引导学生根据教材中的内容与实际的理解，进行了角色扮演活动，学生在角色扮演活动中对课文进行了深入细致的了解，极大的提升了学习质量。

总而言之，在小學英语课堂上运用生活化教学模式，不仅是新时代教学模式改革的必然要求，也是切实激发学生学习兴趣的必然要求。教师应当顺应新课程改革的潮流，及时的更新自身的教学理念，将传统教学模式中不能够有效适应现代化教学需求的理念与模式，毫不犹豫的“扫进历史垃圾堆”。因此，教师应当在现代化教学理念与创新型教学模式的加持下，为学生构架高效的小学英语高效课堂，促进学生学习效率与学习质量的有效提升，实现学生高效学习、培养学生英语核心素养的目标。

参考文献：

[1]陈田田.生活化的教学方式在小学英语教学中的运用探讨[J].文理导航（上旬），2013（11）：2.

[2]孙玉蓉.小学生英语学习生活化培养途径与方法[J].扬州大学学报（高教研究版），2013，17（S1）：48-51.

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