小学数学高效课堂的构建策略实施

石岳安

【摘要】随着素质改革教育的不断实施，教育教学更加注重教师教学方法与学生学习方法的改变，而课堂作为教学的基本形式，成为推动课堂改革的主要阵地。在进行实习教学的过程中，小学数学课堂仍受传统教学理念的影响，导致了课堂教学的效率不高，学生学习效果不理想。因此如何构建小学数学课堂教学的有效性，需要教师实施高校课堂教学的模式，采取多种教学措施，提升学生学习的兴趣，促使学生积极的参与课堂的活动，实现学生学习效率的有效提升。本文通过分析与研究高效课堂的有效途径与基本方法，教学效果显著，只在为其他教师提供参考。

【关键词】小学数学;高效课堂;教学策略

小学生正处于学习的初级阶段，教学的目标还不明确。因此教师在教学的过程中应该注重培养学生的学习兴趣，在传统的小学数学教学的过程中，存在的抽象、枯燥、无趣的特点，对小学生学习效率的提升没有起到积极的影响，学生无法产生兴趣，因此教师应该积极地改变传统教学的模式，注重学生学习效率的提升，需要教师创新教学方法来实现快乐高效的课堂构建，从而培养学生对于数学学习的兴趣，并以此来实现良好的教学效果。

一、注重课堂导入，激发学生的学习兴趣

课堂导入是数学教学的重要环节之一，一个引人入胜的导入能充分唤醒学生的求知欲，激发学生学习的兴趣，为高效课堂的构建打下坚实的基础。在小学数学的教学过程中，需要教师对导入的环节进行有效的设计，使课堂导入更加趣味化，更加引人入胜。教师在进行教学的过程中，可以为学生展示相关的图片、视频或者音乐来激发学生的好奇心，促使学生积极的跟着教师的节奏快速进入到学习的状态，从而使学生对于数学知识产生浓厚的兴趣，并以此来激发学生学习的主动性，高效课堂的构建有效进行变得更加容易。例如：教师在进行“分类与整理”一课的教学时，教师可以向学生询问：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他們的文具店里看看好吗？学生：好。教师为学生展示图片让学生观看，并让学生说出：文具店中的分类方式，学生根据自己的理解来说出，接着教师为学生出示不同颜色、不同形状的气球与玩具让学生进行分类，学生分类完成后，教师引导学生讲述自己的分类标准。教师借助有效的情境导入来让学生感知分类标准的多样性，让学生明白用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，开阔了学生的思维，能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。

二、注重课堂提问，推进课堂教学的进程

在传统教学模式下，数学教师通常是对学生进行“满堂灌”的教学模式，整节课下来学生没有发言的机会和自主思考的机会，因此基于这种情况下，学生的学习主动性得不到充分的调动。因此教师需要改变教学模式，注重课堂提问，给予学生表达自己观点的机会，同时让学生对于教师教学中存在的问题进行发言提问，并以此来调动学生学习的主动性。教师在进行教学的过程中，还应该提前设计好课堂提问的内容和方式，保证提题具有启发性，促使学生能够发散思维，调动知识进行问题的思考与探索，并与教师进行良好的活动，从而推进高效果图课堂的顺利进行。例如：教师在进行“圆柱表面积”一课的教学时，教师向学生提问：玩具厂要给一批圆柱形的积木喷漆，我们来看一下，你们可以提出哪些数学问题呢？学生说出了：需要多少油漆？多少颜色等。教师：那想要解决这个问题，我们首先要解决什么问题呢？引导学生讨论，并引出要先求出圆柱的表面积。教师：那如果要求出这个圆柱的表面积，你们有什么困难吗？那你们有什么办法吗？教师带领学生将圆柱形的纸筒剪开，并让学生观察：我们把圆柱侧面积剪开后，变成了怎样的图形，引导学生说出：长方形。教师对学生说出：那么圆柱的侧面展开图是一个长方形，长方形的长相当于底面圆的周长，宽相当于圆柱的高。所以用底面周长×高就可以表示侧面积了。教师借助问题的情境进行教学，学生的学习兴趣被有效的调动，并且能在动手实践的过程中来感知事物之间的联系与相互转化的关系，学生的学习效率得到了有效的提升，并且实现了理想的教学效果。

三、采用小组合作模式，提高教学的效率

小组合作教学模式是随着新课改的推进而被广泛应用于数学教学中，受到了教师的广泛好评。因此教师在教学的过程中采用小组合作的模式来进行学习，促使小组中学生进行良好的沟通与合作，促使学生在小组中进行优势互补，促进了小组成员的共同进步。例如：教师在进行“位置与方向一课的教学时，教师可以带领学生分小组来进行热身操的练习，教师先为学生进行示范，引导学生：向前迈两步，向后退三步，向左弯弯腰，向右踢踢腿，双手向上拍拍，双手向下拍拍。并让学生留意在进行“热身操”时所作的动作中有：“前、后、左、右、上、下”这些方位介词，接着教师为学生出示主体图，并让小组中的学生怎样确定“东西南北”四个方位，教师引导小组中的组长主持，依次补充，小组讨论后，组长汇总意见。教师借助小组合作的形式进行教学，促使学生在小组进行交流合作，为共同的学习目标来积极主动的学习，学生的学习效率得到了有效的提升，体验到数学与生活的联系，并且收获了良好的效果。

综上所述，在进行小学数学教学的过程中，教师可以为学生创设多种教学方式来完成高效课堂的构建，促使学生在课堂中感受到数学学习的乐趣，并且能跟着教师的节奏积极的进行教学内容的理解与掌握，促使学生能在课下进行知识的探索与讨论，学生的学习效率得到了有效的提升，提升了教学的效果，对于学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张福鸿.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].中学课程辅导：教师通讯，2017，000（004）：P.46-46.

[2]秦亚静.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].现代农村科技，2017，000（007）：85.

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