沈湘云
【摘要】数学作为一门与人类发展息息相关的学科,在人们的生活中占据着重要的作用。在小学阶段,小学生还没有形成科学的学科概念,未掌握数学与生活中的联系,对于教学的内容不能充分的理解和掌握,从而严重影响了学生的学习效果。因此教师在进行数学教学的过程中,应该摆脱传统教学观念的束缚,采用科学的教学方法来对学生进行有效的引导。通过开展生活化的教学模式,来引导学生建立生活与数学的联系,并能高效的教学的内容,从而使使学生将所学的数学知识来解决生活中的问题,实现了教学效率的有效提升。
【关键词】小学数学;生活化;教学策略
数学作为一门研究数量变化和规律的学科,是一切科学的基础,对于人类文明的发展起着重要的作用。在素质教育发展的今天,在数学教学的过程中,教师应该将用生活化的内容融入到课堂教学中,将所学的知识联系生活实际来进行掌握,学生的理解能力得到了有效的提升,为学生进一步的学习与发展奠定了良好的基础。
一、小学数学生活化教学的意义
小学数学生活化的开展,对于提升小学生课堂教学的质量具有重要的影响。数学中具有一定的抽象性和逻辑性较强的特点,在生活中具有现实、丰富、具体性的特点,将数学与生活进行有效的联系,能够激发学生学习的主动性,能积极融入到学习的状态,并能高效的理解与掌握教学的内容。同时数学教学生活化,可以在生活中对学生渗透相关的数学的理念,并以此来提升学生进行数学分析和解决数学实际问题的能力,能够让学生善于观察生活中的数学元素,并对学生进行有效的启发,提升学生数学思维能力和想象力的良好发展。同时采用生活化教学的模式,实现了教育回归生活的教学理念,提升了课堂教学的实用性。因为国家输送众多的实用性人才。
二、生活化教学策略的有效实施
(一)课堂导入生活化
课堂导入是进行课堂教学的重要环节之一,也是课堂教学成功与否的关键。因此教师在进行课堂教学的过程中,可以接触生活中的一个精彩片段,一个人视频、一幅图画来进行课堂知识的引入,促使学生快速的融入到学习的状态,能跟着教师的节奏来进行问题的探讨,实现了学生学习效率的有效提升。同时利用生活中的事物进行知识的讲解,拉近了学生与生活的距离,实现了良好的教学效果。例如:在进行《公顷和平方千米》一课的教学时,教师为学生创设教学的情境,让学生预测一些从家到学校的距离有多远,让学生评估一下教室的占地面积有多大吗?用什么面积单位比较合适?学生进行讨论后,接着对学生进行提问:同学们,我们已经学习过哪些常用的面积单位?让学生回忆平方厘米、平方分米、平方米。接着教师讲解公顷和平方千米的具体概念,并借助图片出示利用学校的田径场;400米跑道围起来的部分大约是1公顷。并采用同样的方式展示感知1平方千米。教师借助校园中的实际情况为学生创设问题的情境,激发学生学习的兴趣,让学生感受到生活中的数学知识,提升了学生的学习热情,并且能在学习的过程中深入的理解教学的内容
(二)课堂情境生活化
数学是一门相对抽象的学科,而小学生的数学思维能力相对较弱,教师只是单纯的进行知识的灌输,学生难免会对于数学知识产生厌烦的心理。因此教师在进行教学的过程中,可以根据学生的认知能力和学习能力,创设生活化的教学情境,将枯燥的教學内容融入到有效的生活情境中,引导学生进行自主探究,加深学生对于知识的理解,这样可以最大化的提升学生学习的效率。例如:教师在进行“时分秒”一课的教学时,教师可以为学生准备一个闹钟来让学生进行观看,并让班级中的学生亲自上讲台来拨动,并让学生观察钟面上有什么,并让学生亲自数一数表盘上的有多少个小格和多少个大格。接着教师对学生进行教学内容的讲解。学生理解后,教师为帮助学生巩固教学的知识点,教师在班级中创设了“鳄鱼鳄鱼几点了”的游戏活动,教师让班级中的学生一个扮演“鳄鱼,”一名学生扮演“钟表”,并让学生体验一下1秒、1分以及1小时。教师生活的情境进行教学,学生的兴趣得到有效的提升,并且在活动中对于教学的内容有了深刻的感知,教学效果显著,有效的提升了教学的效率。
(三)课后作业生活化
学生学习不应该只是仅限于课堂,而应该将所学的知识应用于生活中,因此教师在进行教学的过程中可以布置生活化的作业,引导学生将生活中的问题利用所学的知识来进行解决,是实现了数学知识在生活中的有效应用,充分体现了数学知识理论联系实践的作用,并以此实现了良好的教学效果。例如:在进行《条形统计图》一课的教学时,教师引导学生在回到家中对于自己的衣服进行颜色分类,并且进行统计,做出一个统计表和统计图,交给家长,并由家长进行签字确认。教师在进行教学的过程中,引导学生将所学的内容更好的应用于生活实践,学生的学习兴趣得到了有效的提升,并且体会到了生活中的数学知识,并且将知识的学以致用,学生的学习积极性被有效的调动,并能收获了良好的教学效果。
综上所述,借助生活化的教学模式进行数学知识的讲解,是符合新课本的要求,实现素质教育的重要途径。作为小学数学教师,应该积极地运用科学合理的教学方式来提升小学生数学学习的效率,帮助学生更好的运用数学的知识来解决生活中的问题,实现了学生学习效率的有效提升,并对学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]张福鸿.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].中学课程辅导:教师通讯,2017,000(004):P.46-46.
[2]秦亚静.构建小学数学高效课堂的策略研究[J].现代农村科技,2017,000(007):85.
湖北省襄阳市晨光小学