关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

赵玉琪

摘要：新课标改革的背景下，教育部门越来越重视学生语文学习的效率和质量，语文是中华民族共和国的母语，是每个人都应该掌握到的一门语言，但是或好或坏就是一个需要长期学习的过程。学生的语文素养相对而言是较低的，很多学校的教师都不能给学生正确的教育方式，让学生对语文学习无法提起兴趣，也导致了学生的语文成绩止步不前，而且就教学方式来看，学生的阅读水平也是很低，学校对学生的阅读方面的教学也是极其的不重视，这也间接地导致了学生语文素养整体下滑。

关键词：小学语文;   情感教育;   实施方法。

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-397

【正 文】在小学阶段的学生，对一些学习上理解的可塑性是很强的，这也是因为这一阶段的学生正处于一个自我认知能力的成长时期，所以在这一阶段给学生打好语文基础，让学生学会学习语文的方法，对学生日后的学习都有很大的帮助。情感教育的教学方法也是情景教学法中的体现之一，这样的教学方法可以帮助学生更好地理解学习的内容，丰富学生的认知，让学生对阅读有更好的理解。同时让学生将情感融于学习之中，也会帮助学生思维拓展以及想象力等方面扩散发展，对学生全方位的语文素养的提升有很大的帮助。

1、在小学语文课堂中开展情感教育的意义。

0.1有助于帮助学生激发对语文的学习兴趣。

在新课标改革之后，要求课堂要以学生为主，教师只是起到帮助学生学习的作用。在这一阶段的学生，对外界的各种事物都充满了好奇心，但是这一阶段的学生认知能力以及观察能力都相对较差，很容易被外界的很多环境所影响，自我控制能力也很差，所以需要在教师的引导下来探索所有的未知。教师在语文教学中要对学生进行情感教育，陶冶学生的情操，不断通过语文学习中的内容来给学生拓展身边外界发生的事情和事物发展的状态，以此来丰富学生的情感世界，使学生对语文学习有更大的兴趣。

0.2有利于陶冶学生的情操，丰富学生体验。

情感教育在语文教学中最大的特点就是可以在潜移默化中将学生的情感融于课堂之中，所以在语文课堂的实际教学中，教师应该在课堂上多加入一些情感因素的分析，才能让学生得到正确的且更好的情感体验。学生在语文课堂中的一些正确的情感因素可以帮助学生养成健康的思想情感，也会在一定程度上帮助学生树立正确的人生观和价值观，尤其是在讲到关于爱国方面的知识内容时，这样的情感教育就会显得更加有意义。尤其是在小学阶段的学生，因为缺乏对外界的正确判断，会更容易塑造正确的思想。

0.3可以帮助学生增强想象力和观察能力。

在情感教育的过程中，教师可以在带领学生学习一篇两篇之后，让学生自己来进行分析，学生在分析的过程中就会注重到很多人物情感特色上的小细节，也会联想到当时发生的一个具体状况，这就会让学生的观察能力和思维活跃能力得到很大的提升。在当下的科技发达的社会中，学生会受到很大的网络冲击，对网络中的很多内容都会受到影响，所以在语文学习的过程中，教师就要给学生引导向正确的情感方向，让学生从小就养成积极乐观的思想观念。这对学生当下的发展有很大的帮助，对之后的学习发展也会有很大的影响。

2、在小学语文课堂中实时情感教育的具体策略。

2.1 让学生分角色朗读文章，体会文章中每个人物特点。

在教材中会遇到很多不同类型的文章，而且在小学语文的课本中，就有很多课文都是以对话的形式展开的，让学生分角色朗读课文对学生理解故事中的人物特色会有很大的帮助。不仅仅是可以分角色朗读，在一定时期内，班级内也可以组织一次表演活动，让学生根據某一篇文章的角色来进行表演，这也会帮助学生更好的理解文章的故事内容以及任务的性格特点。学生站在人物的角度在思考着故事中人物当时的想法，就会更能明白故事情节中这样推进的目的是什么，这对学生之后阅读这类文章就会有很大的帮助。

例如：部编版小学语文四年级上册第22课《为中华崛起而读书》，这一课中就是以对话的形式展开的，这篇文章中主要讲述了周恩来先生青年时期的一个故事，在一次大会上校长问大家为什么而读书，回答各式各样，但周恩来先生就回答“为中华崛起而读书”。教师可以在这堂课之前来问问学生为什么要学习，为什么要读书，目的是什么，看看学生的回答会是怎样的。然后再让几个同学来阅读这篇文章，看看学生刚开始接触这篇文章时，是怎样的心态，对人物的了解是怎样的，然后在教师讲完这节课的内容后，让学生感受一下故事中每个人物说的每一句话的一个特点是怎样的，每个人物的性格特色是怎样的，然后再找几位同学按照已经了解到的每个人物的性格特点来对文章再次朗读，看看学生的发现会是怎样的。这样会让学生对这一类型文章了解更加深入，效率也会提高很多。

2.2 开展读书交流分享会，为学生设立自由阅读课堂。

很多学校和老师都不重视学生的阅读能力，但是阅读能力的提升是帮助学生语文素养提高的最重要的部分，语文学习中，越来越多的题型都会涉及到阅读以及积累的问题，但是如果学生的拓展性不足，那么对学生的学习成绩以及写作能力都会有很大的影响。为学生设立自由阅读时间并定期开展读书交流分享会，让学生交流一下彼此之间在阅读中遇到的优美语句，并定期进行写作，来检测学生这段时间对文章的理解能力以及阅读情况的掌握。

例如：在《为中华崛起而读书》这一篇文章讲完后，教师可以给学生找到一些相关的爱国励志的文章来让学生阅读分析，让学生从中找出一些优美语句，以及一些认为在写作中可以用的到的小故事，然后每周一次或半个月一次开展分享交流会，让学生把自己人物很优质的语句写到黑板上，然后其他学生觉得好的也可以摘录下来。然后轮流发表一下，学生在私下来或是在阅读课上看到的一些相关小故事来分享给大家，感兴趣的学生可以记录下关键词，回家后可以自己搜索一下相关故事内容。然后在交流会结束后，教师就要给学生不止一个写作题目，让学生私下完成相关写作内容，教师在批阅完成后，要对写得好的学生进行奖励，并将文章进行传阅或是复印下来贴到黑板旁边，让大家随时阅读。这样不仅增强学生对相关文章类型的理解能力，还在一定程度上将学生的写作素养得到提升。

【结束语】在小学进行情感教育对学生的学习态度和学习能力都有很大的提升，对学生的人生价值观念也会有一定的引导作用，这样的语文教学方法会对学生的学习积极性有很大的促进，也会在一定程度上使学习的效率和质量得到提高。

参考文献

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[2]王凤.基于情境任务学习的语文大单元教学设计——以统编教材五年级上册第三单元为例[J].教育科学论坛，2021（10）：19-21.

高唐县姜店镇尚官屯小学 山东省 聊城市 252800