关于小学班主任德育工作开展中“以爱施教”的策略

钟云

摘要：小学作为学生开启学习的第一个阶段，在学生的人生成长过程中起着重要的引导作用。而小学教师特别是班主任的教育方式和道德素养对于学生的人生有着重要的启蒙作用。小学生的德育教育，是小学阶段班主任应当重点关注的教育难点。因此，在小学班主任的教学过程中，必须将德育教育放在首位，在德育教育中开展“以爱施教”的教育方法。

关键词：小学班主任;德育教育;以爱施教

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-254

前言：小學班主任开展德育教育的过程中，应当将学生视如己出，在教育过程中，付出百分百的关爱与呵护，以爱施教，促进学生健康成长。良好的师生关系带来的是双向的成长，在师生关系和谐的前提下，教师开展德育教育，将会得到事半功倍的成效。在教育过程中，教师应当增强自身的道德素养，以身作则，促进学生德育教育的良好发展。其次，应当在德育教育中“以爱施教”，培养学会养成良好的道德品质，助力学生全方面健康成长。

1、小学班主任德育工作的意义

十年树木百年树人，小学班主任在学生的成长过程中有着重要的启蒙作用。在提倡素质教育的当下，班主任对于学生的培养工作也是全方面的，除了让学生提升学习成绩，还应当注重学生的道德品质，良好行为习惯的培养。德育教育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，德育教育是促进学生健康成长的前提，德智教育是学校教育的灵魂，德育教育是班主任工作的核心。

2、小学班主任德育工作存在问题

2.1教育方式的问题

在素质教育改革前，全国的学校和教师大多采用应试教育的方式。在应试教育的影响下，教师只注重学生成绩的提升，忽略了学生的全面发展。教师将学生的成绩当做评价学生的唯一标准，禁锢了学生的创新精神，忽略了学生道德品质的培养。

2.2学生认知的差异

道德教育做为学生成长道路上的启明灯，有着引领学生健康成长的重要作用。作为社会的一份子，道德素质决定着这个人在社会中受欢迎的程度，也决定着社会道德的发展水平。但是在学生自身成长过程中，受应试教育的影响，家长和教师都过于关注成绩，导致学生也功利心比较重，看中成绩和物质水平，忽略了道德品质的重要性。如果长此以往，将会对学生造成严重的不良影响。

3、德育教育中“以爱施教”的工作策略

3.1加强师德建设，做好行为表率

小学阶段的学生，正处于身心快速发展阶段，会本能的模仿教师的行为。小学班主任作为小学阶段和学生相处时间最多的教师，更应当做好行为表率。不论是在课堂上还是课余时间，班主任都应谨言慎行，加强自身师德建设，为学生德育教育做好榜样。

例如在教育工作中，要做到言出必行，做出了承诺，就一定要付诸实践，做好“诚信”的榜样。学生通过对教师行为的模仿，在潜移默化中就能养成诚实守信的良好道德品质。班主任在自身的师德建设中，还应当加强“仁”的道德品质。在教育学生的过程中要宽容，用发展的眼光去看待学生，学习陶行知先生《四颗糖》故事背后的宽容。在教育学生的过程中还应当注重“仁爱”，用仁爱之心促进师生关系和谐发展。在和谐的师生关系下，学生也能学习到关于“仁”的道德品质。在班主任的师德建设中，还应当注重“平等”思想的培养，在班主任的管理工作中，应当创建平等、自由、和谐的班级氛围。在班主任与学生关系平等的前提下，学生才能毫无隔阂的和班主任沟通。在小学阶段就为学生树立“平等”的道德品质，能够为学生成长道路中必须养成的自尊、自信、自由等良好品质打下坚实的基础。而班主任通过平等的与学生沟通，也可以进一步了解学生在学习、生活、思想上的状态，便于在教育过程中调整教学方式。在为人师表的示范过程中，教师还应当展现出“谦虚”的良好品质。在班主任工作中，要保持谦虚的工作和学习态度，通过班主任的模范带头作用，引导学生在学习与生活中养成谦虚的良好道德品质。

以上仅仅只是师德建设的几个重点，在班主任的实际工作中，需要不断加强师德建设，做好示范作用，促使学生在潜移默化的模仿中，养成良好的道德素养。

3.2充分了解学生

小学班主任工作的开展，要基于对学生的了解，通过因材施教的教育方式，以爱施教，促进学生道德品质快速发展。在实际的教学工作中，班主任应当对每一位同学的思想状态都有着基本的了解，针对每个人的性格、思想状态的差异，运用不同的教育方式。而了解学生的思想状态是一项复杂且需要长期坚持的工作，教师可以通过个别观察和整体观察、学习观察和活动中观察的方式来了解学生的性格与思想状态。班主任通过观察，可以为每位学生单独设置一本成长记录，记录学生在思想和行为上的优缺点与进步。通过成长记录，能够针对学生的个性特点因材施教，提升学生德育的教育效果。在充分了解学生的基础上，应当采用温和的方式接近学生，进一步了解学生的思想动态。在与学生的沟通中，班主任应当注意谈话方式，采用平等自由的沟通。对于学生的评价与建议也应当以激励赞赏为主，促进学生养成自尊、自信、积极上进等良好的道德品质。

3.3建设良好的班级氛围

班级作为学校的基本组成单位，班级氛围对于学生德育的发展也有着重要的作用。而在班级管理中，应当让学生树立班集体共同的成长目标，在实现班级目标的过程中，既能促进班级凝聚力，又激发学生的成长动力，养成良好的班级氛围。在班级的管理中，离不开班级的核心力量，即是优秀的班干部。优秀的班干部能够带动班级的整体氛围积极向上，所以教师应当注重优秀班干部的培养工作，以点带面，促进班级氛围和谐发展。班主任应当在班级中营造良好的德育教育学习氛围，为班级树立关于德育的发展目标，在班级核心的带领下，在班主任的引导下，全班同学的共同努力下，班集体的德育教育将会取得良好的效果。

结束语

综上所述，班主任在德育教育的过程中，应当坚持“以爱施教”的教学策略，用真诚与仁爱为学生创造一个良好的德育教育的学习环境。自身作则，用良好的师德示范去影响学生，因材施教，基于对学生的了解，运用灵活的教育方式加强学生的德育教育。建设良好的班集体，通过班级氛围影响学生。通过“以爱施教”促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献

[1]卢伟.德育为本，全面育人：浅谈德育与日常工作的关系[J].作文成功之路（中），2017（4）：85.

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