小学英语生活化教学研究的现状及思考

朱娜

摘要：生活化教学方法是一种全新的教学方法，是近年来我国根据国家的实际教育情况摸索出来的适合我国教育教学的一种教学方法，但在实际的运用之中这一教学模式所产生的实际效果却并不理想，为此，如何让生活化教学在学校的课堂之中发挥其真正的价值，这就要求各个院校的教师在实际的教学活动之中要结合班上各个学生学习来合理的、科学的应用生活化教学方法。同时，各个院校的教师也要有积极探索的优良精神，开拓出一条适合自己教学也适合学生日常学习的合作道路。下面笔者将以我国小学阶段的英语课程为例来探讨一下如何把生活化教学方法高效、合理的运用到我国的小学英语日常授课中，以此来促进我国小学阶段各个学生的英语学习能力，也为了使我国的小学教育机制能够不断的优化和完善。

关键词：小学英语教学;生活化教学研究;现状及其思考

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-132

随着近几年来我国经济、政治、文化等事业的发展，我国的英语教育事业也在慢慢的摸索和开始尝试一些新的教学手段。例如：生活化教学就是其中之一，生活化教学是指学校的英语教师在平时的授课过程中通过应用实际生活中的例子来帮助学生更好的理解书本上的英语知识点。生活化教学鼓励学生积极将书本中的知识通过正确的方法应用到实际的生活中，从使得学生能够养成一种理论知识与实践活动相协调的能力。这种新兴的教学模式不但能增加各个学生之间的交流，还能在此期间锻炼学生的一个口语表达能力，通过生活化教学，能使各个同学之间互相合作，向着共同的目标前进，也能带动更多的学生参与到英语的学习之中，从而提高英语课堂的教学效益。为此，本文将通过对生活化教学理念的解析、运用标准等方面出发来探讨如何在初中的英语课堂之上对其进行有效的运用。

1、生活教学理念的含义

所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

2、当前小学英语教学现状

（1）、学生层面两极分化较为严重

英语作为一门外来的语言学科它的语言结构、表达方式、书写方式都与我国人民的日常生活习惯有着较大的出入。所以，这就某一方面导致了学生在学习的过程中逐渐对其失去的学习的积极性，慢慢的这一现象越来越明显，小学阶段的英语课程较少难以看出实际的差距，一旦学生上了初中这一差距就会立刻显现出来。

（2）、部分小学教师配置不合理

要想在小学中将英语教学有效的进行完成，英语教师是一个关键的因素，然而在大部分的农村地区，因为学校的办学条件较为落后难以招收到优秀的英语教师。所以，就导致了学校英语教师与学生的数量出现了较大的分配差距，一个英语教师要同时进行多个班级的英语教学任务，这样就使得英语教师没有多余的时间和精力去了解每一个学生的具体学习情况。这样一种情况势必会影响小学英语教学质量的提升。

（3）、教师受传统教学观念影响较为深刻

除此之外，还有一部分原因是英语教师受以往传统教学观念的影响较为深刻，对生活化教学理念了解不够深入。所以，就导致了这一部分教师在对学生进行英语教学时没用使生活化教学理念发挥出真正的课堂效益。这样就使得这一教育理念知识流于形式，并没有在实际的生活中得到有效的运用。

3、小学英语生活化教学策略探究

（1）、以学生为主体，联系实际生活

生活教学的最终落脚点还是学生日常的生活中的点点滴滴，所以，小学英语教师在日常授课活动中可以从各个学生的实际生活状况出发，通过借助学生身边常见的生活意向来为学生打造一个带有强烈生活气息的课堂环境。例如：小学英语教师在课堂上问各个学生“你们最喜欢什么食物呢？”这时有的学生就会说面条、馒头、包子、油条等等，然后教师把这这些事物的名称一一书写在黑白之上，最后通过一系列的教学方法的应用让学生知道面条的英语单词是noodles;馒头英文单词是steamed bread;油条的英文单词是Chinese oil stick。通过这样与生活中具体实物的联系，引导学生积极学习和思考，从而激发学生对英语这一学科的学习兴趣。

（2）、要善于发现学生身上的有优点

在生活化教学的过程之种英语教师要善于发现各个学生身上的优点，并适时的给予一定的鼓励，这样会让学生受到鼓舞，激发学生的学习自信。同时，在英语课堂之上还要对学生的所作所为、所思所想进行一个客观的、合理的、系统的评价，这也是对学生的一种无性的鼓励，从而让学生敢在合作学习之中勇语发言，敢于展示自己。同时，在对学生进行鼓励是也可以将相应的鼓励词汇通过英文单词或者英文句子的形式传达给学生，这样学生就能记住鼓励自己的英语词汇这对增强学生的学习兴趣也是有着良好的帮助作用的。例如：当某个同学很好的回答了某个问题时英语教师可以对他说“你真棒”（good job）“要继续努力哦”（Keep working hard.）

4、总结

综上所述，在我国小学阶段的英语教学活动之中通过生活化的教学方法，可以促進各个学生的学习自主性，同时也能培养学生的合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识以及承受能力。当然生活化教学也不是万能的，所以英语教师在实际的教学之中要根据实际情况使之与教学内容更好的结合，从而达到一个理想的效果。

参考文献

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[3]王志霞.基于生源多样性背景分析乡村小学英语生活化教学策略[J].教育界，2021（07）：14-15.。

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