小学语文班主任与学生和谐关系的构建探究

卢瑞玲

摘要：教育的思想与格局应当不断与时俱进创新前行，在此背景下，新课改应运而生。新课改中要求教育应当以学生为主体，教师起引导作用，重点培养学生的综合素养。小学语文作为基础学科是培养学生综合素养的核心科目。语文班主任应当充分发挥学科优势，拓展教材内容的影响力，通过和谐的师生关系来构建愉悦的课堂学习氛围，使教学达到事半功倍的效果。本文以师生和谐关系的重要性为切入点，详细分析实际教学过程中师生关系构建存在的主要问题并提出若干建议措施。

关键词：语文教学;班主任管理;和谐关系构建;新课改

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-094

小学生思想发育尚不成熟，还未能形成正确的人生观、世界观、价值观。多数的学生学习行为仍以模仿为主，不具备完全的独立意识和自学能力。当代小学生每天在校时长超过9小时，班主任是小学生除了家长外接触最多的人。班主任教师往往是小学生争相模仿的对象，一言一行都影响着学生的健康成长，他能够让小学生在潜移默化中形成健全的人格和良好的学习习惯。由此可见，小学语文班主任在实际教学中应注重和谐师生关系的构建，通过与小学生零距离的心灵沟通，来锻炼小学生的自主学习意识，全面提升小学生的综合素质与能力。

一、小学语文班主任与学生构建和谐关系的重要作用

新课改的实施颠覆了原有的教学理念，要求摒弃传统填鸭式的教学模式，提倡教学应以自主、合作、探究为主。新的教学模式能让教学达到事半功倍的效果，帮助学生全面提升综合能力。在实际教学中，小学语文班主任应注重构建和谐、平等的师生关系，创建轻松、愉悦的学习氛围。通过与实际生活的联系激发学生的学习热情，使其愿意主动参与学习。和谐师生关系的重要作用主要体现在以下两方面：一是实现个性化教学。新课改更加注重学生的个性化差异，和谐的师生关系能让学生感受到更多来自教师的尊重，使其更愿意配合老师完成教学内容和班级管理，使教学效率显著提升;二是实现师生共同成长。在教师和学生成为朋友的同时，学生也会体会到教师的艰辛，因此更加体谅教师，使师生的关系更为融洽。在日常教学中，语文班主任教师不仅要传授科学基础知识，还有责任帮助学生发展思想道德。融洽的班级气氛能让班风更加健康，更加积极向上，为学生的健康成长奠定夯实的基础。

二、和谐师生关系构建过程中存在的主要问题

1、对班主任的岗位认知不足

新课改的实施改变了传统教学模式对小学班主任管理工作的要求。随着新课改的不断深入，传统的管理模式和教育理念已逐渐被新思想所取代[1]。要想提升教学效果，各小学语文班主任就要坚持用最先进的教学理念武装自己，积极创新教学办法，不断提升教学效率和管理质量。在实际教学管理中，很多班主任教师或工作经验不足，或对新课改的理解贯彻有误，不清楚班主任的责权范围，坚持以自我为中心，坚持填鸭式教学的方式，刻意忽视小学生的心理需求，不注重锻炼学生的表达能力，将师生摆在对立的位置，交流沟通的缺失使得师生关系大打折扣。

2、存在分数至上的传统应试教育思想

应试教育是我国自教育体系诞生以来最主流的教育模式。新课改的推进落实打破了应试教育的垄断地位，它更加注重培养学生的综合素养和能力[2]。就当前教学现状来而言，部分教师受传统教学思想影响严重，在实际教学中仍秉承分数至上，认为考试成绩和排名重于一切。班主任管理理念的偏差无形中加大了学生的学习压力，导致学生的学习态度发生偏离。长期处于严肃、紧张的学习氛围中小学生的天性会被抹杀，严重影响和谐师生关系的构建。

3、对学生的教育与引导耐心不足

小学生的认知能力有限，注意力难以长时间集中。在小学阶段要想取得良好的教学效果，就要求教师同时肩负起传道授业解惑和培养人文素养的双重责任，力争用科学的管理办法培养学生塑造健康的身心。班主任工作责任巨大，班主任教师更是常常会被诸多事物影响精力。因此在教学工作中难免分身乏术、精力不足，在指导学习时表现出缺少耐心，最终对班级事务管理的疏漏会导致师生间产生隔阂，使和谐的师生关系出现裂痕。

三、构建师生和谐关系的有效策略

1、增加课堂互动

小学语文课堂不应是教师一个人的“独角戏”，而应是师生相互交流的重要场所。课堂互动能在有效提升教学效率的同时使师生间的关系更加平等、和谐[3]。通过课堂互动，班主任教师和学生对彼此的了解会更加深刻，课堂不再是教师一个人的舞台，学生也会积极参与其中，这种互动模式是激发学生主观能动性和积极性的重要途径。课堂互动能让原本死气沉沉的课堂氛围变得轻松、愉悦，让师生在不知不觉中成为良师益友。举个简单的例子，为降低学生理解的难度，语文教师在教学时应注重理论联系实际。在教学《制定班级公约》时，就可将班级实际的管理工作作为分析案例，询问学生对现行班级管理制度的看法和意见。鼓励学生将自己的真实认知归纳整理出来并大胆发言。再通过小组讨论的形式对学生提出的看法和意见行进讨论并总结出解决办法。教师应将学生的见解意见作为制定班级公约的重要考量，改进完善现行管理制度。这种教学办法不仅能活跃课堂氛围，还能锻炼学生的思考分析能力。师生间的意见沟通大大增加了双方的互动，让师生的相处更加融洽，使师生的和谐关系更加紧密。

2、加强师生间的情感交流

小学生的情感主要以信任为主，经常性的情感交流有助于小学生的情感发育，能使其身心健康成长，是构建师生和谐关系的重要策略。在进行班级日常管理时，小学语文班主任应不断发掘教材内容，帮助学生增加情感体验。良好的情感交流能成为维系师生关系的纽带，让学生从教师身上感受到更多的温暖。和谐的师生关系会让学生自愿听从教师引导、改正自身存在问题，不断提升道德素养。例如，在学习人教版五年级上册中的《慈母情深》时，班主任可将教材内容拓展至家庭，让学生借由教材内容联想到自己的母亲，通过日常相处的细枝末节感受母亲的包容一切的爱，与作者形成情感共鸣，让小学生在不自觉中形成感恩心理，在潜移默化中提升道德素养，为构建和谐的师生关系搭建桥梁[4]。

3、通过自身言行感染学生

小学生欠缺生活经验，情感阅历几乎为零，对周围的诸多事物都处于摸索阶段，无法正确认知。小学生在成长过程中，极易受到周边成年人思想和行为的影响。前面提到，班主任是小学生除家长外接触最多的人，教师的言行举行对学生的身心健康至关重要。因此，小学语文班主任要承担起为人师表的职责，注重自身的言行举止，为学生树立积极、正面的良好形象，用自己的一言一行感染学生，通过言传身教让学生在潜移默化中建立正确的行为认识和社会认知，从而促进师生和谐关系的快速发展。

四、结语

综上所述，和谐的师生关系是新课改后诞生的新的教学理念。通过分析近年来所取得的成绩，笔者发现和谐的师生关系能够有效缓解学生紧张的神经，大幅提升课堂效率，帮助学生形成良好的学习习惯，并使他们终身受益。在实际教学中，语文班主任教师应建立正确的岗位认知，积极拓展教学内容，通过不断提升的师生情感扮演好良师益友的角色，帮助学生全面、健康、快乐发展。

参考文献

[1]杨晓玲.强雪梅.小學语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：125-126.

[2]马艳霞.小学语文教学中班主任与学生和谐关系构建的探讨[J].新课程（小学），2019（07）：214-215.

[3]邹燕.覃育群.小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J].作文成功之路（上），2019（01）：154-157.

[4]闫福梅，乔志铭.关于小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究[J].作文成功之路（上），2018（05）：164-166.

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