浅谈高中政治教学中学生情商培养

张菡

摘  要：随着经济的发展，我国步入小康社会，家庭收入和生活水平得到极大提高。越来越多的家庭愈发注重孩子的教育，然而在此过程中由于家庭传统教育的缺陷，使许多的孩子养成了唯我独尊、我行我素的性格。在现实生活中，经不起一点的挫折，导致孩子情商过低、情绪化、冲动化，把失败归功于客观因素而甚少从自身找主观因素。郑州市某一高中学生因不满母亲的管教残忍地杀害了自己的亲生母亲。事后还对记者说，“以后再也没人唠叨我了”。其手段之残忍，令人发指;其感情之冷漠，令人心寒。这一不幸事件的发生使我们在反思家庭、社会的同时，也促使我们思考学校政治课堂中应怎样对高中生进行情商教育，以促进社会的健康发展，提高人们的情感素质和心理觉悟。面对素质教育中这个亟待加强的问题，思想政治课本质上作为一门德育课，就更应该承担起这一艰巨而又迫切的任务。

关键词：高中;政治教学;学生;情商培养

一、情商培养的必要性

据心理学家统计：在拥有成功事业的人中，有一小半靠智商，一大半靠情商。可见情商培养对一个人取得成功是至关重要的，而思想政治教育是学校德育教育的重要内容，在这个时期对学生进行思想政治教育和情感教育，帮助他们形成科学的世界观、人生观、价值观和积极健康的情商尤为重要。人的心理和情感是一种复杂的社会现象，他由各种复杂的社会关系决定并随社会关系变化而变化，而一个人心理情感，情绪所处的状态好坏直接影响一个人的成功或失败，所以培养学生稳定积极健康的情商是政治教学中的一个重要要求。现代教育观念以人为核心，强调的是学生的“学”，即学习者本身和知识的生成过程。高中思想政治教学必须转变教学观念，树立以人为本的思想和“与时代发展脉搏相合拍，与学生成长特点相符合，更加注重实践性和开放性，有利于学生生动、活泼、全面、健康发展的新理念”。

二、 情商培养的途径

（一）尊重学生主体地位，培养兴趣

在教学和日常生活过程中，要把尊重学生与严格要求学生有机地结合起来。在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，从以教师为中心向以学生为中心转变。要充分发挥学生的主体作用，真正把学生当作有生命，有理想，有情感，有追求，有自尊心的活生生的发展的人，改变过去那种单一地理论灌输，填压式教学方法，积极探讨和实践符合学生学习特点和成长规律的多种教学方式。兴趣是最好的老师，它使学生产生积极的学习态度，推动他们主动并热情的参与其中，因此在教学中要避免一味采用灌输式教育方式，让学生听起来感到枯燥乏味甚至还会让学生产生反感和抵触心理，从而失去学习政治课的兴趣，就更不用说发挥思想政治课的情商教学功能了。在教学过程中，应多创设问题情境，在学生之间采用讨论的方式开展教学，既能引起学生思考问题的兴趣，调动学生分析问题、解决问题的积极性和主动性，在积极讨论的过程中不知不觉地就学会了教材中的基本观点基本理论，同时又能充分发挥思想政治课的情商功能，潜移默化地影响了学生的世界观、人生观、价值观及思考问题的角度和方式。在采用这种教学方式过程中，如果老师能科学正确地引导讨论 ，内化为学生自己的精神力量，在日常生活学习中会不知不觉地表现出来，从而实现思想政治课的情商教育目标。

（二）评价激励，树立自信

在新教材中设置了很多辩论的题目和单元综合探究，教师在教学过程中要好好地利用这些材料。如“正确对待金钱”，“做好就业和创业的准备”，“有序和无序的政治参与”，“政府的权威从何而来”，这些辩题通过稍微改变一下，就可以成为辩论会的主题。通过这些辩论会，对学生树立正确的金钱观、就业觀、公民观、权力观、爱国主义思想等都有很好的作用。在采用这种教学方式教学过程中，辩论双方围绕主题，唇枪舌剑，各抒己见。辩论的过程不仅旨在辨明是非，更重要地是发人深省，启迪思考，让大家享受争论和思想碰撞的乐趣，充分释放自已的情感、形成自己的观点。这种教学方式既可以使教师达到教学内容的点面结合，做到教学相长，又强调了学生的团队精神和集体意识，加强了学生之间的知识和能力的互补，让学生更好地分享他人的观点，认识问题更加全面防止学生看问题片面化，拓展学生的知识面，让学生在课堂教学中体验生活明确是非曲直，增强公民意识和责任意识，树立正确的世界观、人生观、价值观和热爱祖国，尊重他人的思想感情。

（三）角色转换，培养健康心理

中学政治课教学要求学生能够运用一些学过的基本原理、观点、方法论等来分析解决一些社会生活、生产中现实的问题。在讲到“企业经营成功的因素” 这一框时，首先通过多媒体放映有关企业经营中成和败的视频，然后设置了一些问题如：（1）假如你是经营者，你应该如何经营自己的企业？影响企业经营成功的因素有那些？让学生进入这些不同的职业角色中体验，既调动了学生的积极性，体会做企业面临的风险和应承担的社会责任。在学习“公民的政治参与”时我让学生进入一些不同的角色，如“民主选举班干部”和“公民如何行使监督权”通过角色扮演，让学生参与其中，明确角色主体权利与义务，在转换中让学生增强责任感和权利意识，增强自信心，了解自已，相信自己，学会处理不同的人际关系。教学中老师要适时评价，肯定学生，在此过程中我们不难发现即使是最差的学生，在得到老师正确的评价，特别是受到适度的表扬后，也会有更进一步的表现，这是由于成功的鼓励使他们产生了自尊、自信从而激发了他们面对困难的勇气和进取的热情。培养学生处理实际问题能力，提高情商。让学生意识到就该从现在做起，从我做起，学会处理问题，做好角色扮演，以提高在现实生活中处理问题的技巧，以应对生活和学习中遇到的种种问题。

思想政治课既是知识课，又是德育课。既要向学生传授知识，发展智力，培养学生的各方面的能力，还应该对学生进行情商教育，使学生形成良好的心理素质，使之成为激烈社会竞争中的合格建设者和接班人。

（作者单位：商丘市第四高级中学，河南   商丘   476000）