浅谈如何通过美育活动提高学生的美术素养

梁艳波

内容提要：新课程标准在素质教育方面提出了“使学生形成基本的美术素养”这一基本理念。我校在进行学校人文课题研究时，进行了《小学生艺术教育模式与实践的研究》的课题研究。我们美术科以“如何通过艺术教学的形式，促进学生素养的全面提高”为研究主题，探索通过“四课、两品、一节”的美育活动来提高学生基本的美术素养。

关键词：美育素养  专题活动   实践模式

新课程标准在素质教育方面提出了“使学生形成基本的美术素养”这一基本理念。具体包括：（一）对美术的内容和现象有基本的了解;（二）对美术的创作方法与过程有基本的了解;（三）对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。

我校在进行学校人文课题研究时，进行了《小学生艺术教育模式与实践的研究》的课题研究。我们美术科以“如何通过艺术教学的形式，促进学生素养的全面提高”为研究主题，探索通过“四课、两品、一节”的美育活动来提高学生基本的美术素养。下面结合我们开展的的美育活动，谈谈提高学生基本的美术素养的具体做法。

一、通过“四课”课堂教学，让学生对美术的内容和现象有基本的了解，从而培养学生基本的美术素养。“四课”是指四个新课标领域课程，“欣赏·评述”、“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”。

“欣赏·评述”类课程，我们课前让学生了解美术家的故事，从而深度理解美术作品的创作内涵。课上运用现代电教媒体及图片，创设情境，让学生获得审美感受，并鼓励学生来用语言、文字等对优秀作品进行评述。例如与学生一起谈论美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，美术家与美术作品、美术与生活、历史、文化的关系等。美术“欣赏·评述”不仅能使学生全面接触美术的各种表现形式，提高学生的审美能力和审美品位，而且对提高学生的艺术文化素养，具有很重要的作用。

“造型·表现”类课程，对于学生了解多样的美术形态和特性，掌握基本的美术知识、艺术规律、创作法则、技能技巧，进而形成初步的美术素养极具意义。在教学过程中，我们引导学生主动探索和尝试不同的材料、各种造型方法，不仅要关注学生美术作业的效果，更要重视学生在学习活动中参与和探索的过程。在小学美术第五册的《我的自画像册》一课中，我把教案设计为两课时。第一课时人物造型，要求学生认识人物脸型、发型、五官及表情特征，能运用线条、色彩等绘画元素，描绘现在自己的形象。第二课时个性表现，引导学生探索和尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我，如电脑绘画、电脑图像合成、剪贴拼凑等技法。在进行作业评价时，对敢于尝试运用新的绘画方法或不同材料的学生给予肯定和鼓励。

“设计·应用”类课程，以形成学生设计意识和提高动手能力为目的的。为提起学生的学习兴趣和创作欲望，在教学上我们选择贴近学生生活实际和具有趣味性的课程内容。如：小学美术五年级下册的《重复与渐变》一课，课前布置学生各自准备了单色的布材和纸材的手提袋，课上要求学生运用重复与渐变的构成原理，设计装饰手提袋的外观，然后采用拍卖会形式，让学生评述一下自己下拍的手提袋的亮点在哪？课堂气氛热烈，学生积极参与，作品创意纷呈。通过特定的内容学习，既培养了学生的设计意识和动手能力，又养成耐心细微的工作态度以及良好得个人生活素养。

“综合·探索”类课程的教学内容及活动的设置具有某种程度的综合性和开放性。在教学过程中，我们特别注重以学生为主体的探索和研究，培养学生融会贯通以及多角度、多层面思考的能力，特别是综合运用新学知识解决实际问题的能力。例如：小学美术第七册的《寻找身边的民间美术》一课，课前布置学生上网或查阅图书，收集、整理有关民间美术作品的资料，课上学生分组相互交流、探究学习。通过综合和探究学习，在学生头脑中努力形成不同知识间的关联，发展综合实践能力，提高了这方面的美术素养。

二、通过“两品”，让学生对美术在社会中的价值和作用有基本的了解，从而提高学生价值方面的美术素养。“两品”是指学生每一学年能画好一幅代表自己最高水平的繪画作品，制作一件精美的手工艺品。

我们要求学生在课堂上认真完成绘画和手工作业，期末挑出一幅自己最满意的绘画和手工作业上交给学校，学校评选出优秀作品进行拍照并出版学生作品集。为了让学生了解美术在社会中的价值和作用，我们凭借学校在每年都举办的“爱心义卖”跳蚤市场的契机，把学生的绘画作品装裱后和手工作品一起参加“爱心义卖”活动。义卖那天，我们的艺术品被抢购一空，当学生把义卖所得款项全部交给大队部并受到大队长表扬的时候，难掩心中的喜悦。这次义卖活动，同学们懂得了美术的价值，上课更专心、作业更认真了。

三、通过“一节”，让学生对美术的创作方法与过程有基本的了解，从而促进学生基本的美术素养。“一节”是学校每一学年都举办一个艺术节。

美术教育的任务不仅仅是教学生学习画法与技能，它的目标更应体现在使每一个受教育者享有强烈的审美感受，提高整体的艺术素养，培养具有健全的人格、独立生活的能力、勇于创造，对社会发展和科技进步做出贡献的人。为了实现这一目标，我校每学年都举办“兼善”艺术节，内容包括：“书画现场比赛”、“环保设计比赛”、“合唱比赛”、“舞蹈比赛”、“乐器比赛”等。每届“兼善”艺术节都反应热烈，学生参与面广。其中“书画现场比赛”，以自愿参加为原则，名额不限。比赛的内容结合番禺区的美术比赛内容，如结合“上品教化 尚美校园”2019年番禺区中小学生千人现场书画比赛，我校举办了“墨韵传承 尚美校园”学生现场书画比赛。赛后通过评奖、举办画展、制作小程序等激发学生参与的兴趣。通过比赛，学生能大胆的运用美术的材料和表现方式，表达自己的观念和情感，对美术的创作方法与过程有了基本的了解，从而促进了学生基本的美术素养。

学校给学生提供充分展示自我的平台，通过开展“四课、两品、一节”的教育实践活动，有效激发了学生的创造潜能，发展了学生的综合实践能力，扎扎实实地提高了学生的审美水平，达到提高学生基本的美术素养，推进中小学素质教育工作步伐的教育目的。

[参考文献]

张桂木：全日制义务教育美术课程标准教师读本，华中师范大学出版社，2003年7月.