浅谈阅读教学目标的有效达成

武越

摘要：本文主要研究的是如何有效达成阅读教学目标，以小学四年级语文阅读教学为例，通过提出一些在日常实践中有效的教学策略，来有效地提高小学生的阅读能力，进而培养学生的语文素养，并推动现代教育的创新发展。阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，教师需要创新教学模式与教学手段，不断挖掘学生的阅读潜力。通过对小学四年级语文阅读教学中存在的问题提出几点建议，在一定程度上能够帮助教师有效达成教学目标，也促进学生阅读能力的有效提高。

关键词：教学目标;小学四年级;语文;阅读教学

引言：随着我国教育事业的发展与进步，语文的阅读教学已经受到极大关注。阅读作为语文教学中的重要内容之一，能够有效地落实阅读教学的教学目标，有利于促进学生语文思维的提升，培养学生的想象力与创造力，在培养学生听、说、读、写能力方面，都有着十分重要的作用。因此，小学语文教师应采用多元化的教学模式，通过新颖的教学手段来引起学生的自主阅读性，激发阅读欲望，形成学生独特的阅读感悟，从而有效达成教师的教学目标，提高教学效果。

一、四年级语文阅读教学中存在的问题

在小学四年级语文教学的过程中，阅读教学占据相对较大的比重，有效的阅读教学，有利于提高学生的语言表达能力、语文综合素养以及写作能力等，还可以为学生提供一个基本的知识框架以及完善的语文知识体系以及思维体系，同时促进教师语文教学水平的快速提升。但在实际教学的过程中，大部分教师能够意识到阅读对学生的重要性，同时适当改进语文课堂中的实际阅读教学，但由于课堂时间有限，学生学习任务繁多，无法给予学生太多的阅读与交流的时间与空间，对于学生课后的阅读质量也无法进行切实的指导。此外，部分教师使用单一的教学模式，往往使学生处于被动的学习状态，被动的接收知识，极易让学生产生固化的思维，难以运用灵活的语文思维来学习阅读的学习技巧[1]。其次，部分四年级语文教师长期受到应试教育观念的影响，在阅读教学中，依旧采用传统的教学模式来讲解阅读知识以及解题方法，同时也没有根据学生的阅读情况以及学习能力关向外进行拓展与延伸，无法实现学生自主的个性化阅读。从现实角度出发可发现，在实际教学的过程中，虽然有些教师带领学生参与了一些实践活动以及布置了与阅读相关的学习任务，但在阅读当中，缺少对学生的指导与引导，导致学生在遇到问题时无法快速的解决，从而影响了小学语文阅读教学的实际效果与学习质量。

二、提高小学四年级语文阅读教学的有效策略

（一）引导学生进行个性化阅读

在传统的阅读教学中，教师采用枯燥而又单一的教学方式，为了使学生掌握答题技巧，在比较严谨、沉闷的氛围中教学，在这种情况下不仅无法让学生进行自主的个性化阅读，还会大大降低教学效率，教学目标也就无法有效达成。因此，教师需要转变传统的阅读教学模式，转换学生被动的学习状态，充分发挥学生的主体作用，使学生积极的投入到阅读中，促进学生阅读能力的培养与提高。其次，在实际教学中，语文教师应该根据学生的学习目标来制定相应的阅读教学方案，首先选择学生感兴趣的作品来激发学生的阅读兴趣，给学生时间进行自主阅读、个性化阅读，在课堂上引导学生畅所欲言，表达不同的阅读见解，从而保障阅读教学活动的顺利开展，有效的完成教学目标[2]。

（二）让学生爱阅读、会阅读

在语文阅读教学的过程中，教师需要根据学生的学习特点与身心发展的情况对阅读教学环节进行合理的设计，消除学生对阅读的畏难情绪，从而进一步加强学生的阅读技巧，让学生会阅读。其次，在对阅读教学活动进行设计时，语文教师必须预设出学生在阅读过程中会遇到的问题，在学生阅读的始终，对学生进行切实有效的指导，促使学生真正愛上阅读，进而感受阅读带来的成就感。此外，教师应该与时俱进，将一些生活元素融入语文阅读课堂上，使阅读教学环节变得更加接地气，从而扎实有效的完成阅读教学的教学目标。例如，部编版语文四年级下册快乐读书吧中，在对《十万个为什么》进行阅读指导时，教师可以让学生在读书前，先列出个人问题清单，然后再从书中尝试找到答案，让学生在愉快的阅读中，不仅提高阅读技巧，也提高生活技能。

（三）营造良好的阅读氛围

一个良好的教学氛围与学习环境能够更好的激发学生阅读的热情与动力，因此，教师可以采用情境教学的方法来提高学生的主观能动性，使每一位学生真实的进入情境中，提高其阅读能力与综合素养。其次，教师可以充分利用各种多媒体技术，以及其他教学媒介，将教学内容通过不同的方式展现在学生面前，吸引学生的注意力，激发阅读的探索欲[3]。例如，部编版语文四年级上册快乐读书吧中，在对《中国古代神话》进行教学时，教师可以制作导读单，或者让学生通过思维导图、故事新编、小组情景剧表演等多种方式，让每一位学生在课堂中都能进行展示，也可以准备相关的电影、动画片等，充分调动全班学生的阅读热情，提高阅读成效，让阅读不再是好学生的专长，而是让每一个人都参与其中，从而有效的完成教师的阅读教学目标。

结论：通过文章的分析与探讨得知，有效达成阅读教学的教学目标，不仅可以促进学生综合能力的提高，还可以通过语文基础知识去解决生活中的实际问题。因此，在实际教学的过程中，教师需要从激发学生阅读兴趣入手，不断创新与改革教学模式，通过现代化的教学手段提高教学质量，引导学生爱阅读、会阅读的同时，为学生在今后的阅读奠定良好基础。

参考文献：

[1]李敏.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学分析[J].新课程（小学），2018，{4}（08）：77.

[2]王鑫颖.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].新课程（小学），2017，{4}（07）：158.

[3]陈红.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].湖北教育，2006，{4}（12）：48-50.