加强成人教育班主任管理工作的策略

吴志勤

摘要：成人教育是高等教育的一部分，同时，也是能提升劳动者理论素质的有效途径之一，而成人教育的班主任工作对提升成人教育的教学质量，推动成人教育的发展具有非常重要的意义。无论是成人教育的学生，还是普通高校的学生，都是有理想、有追求的人。但是，成人教育学员因其身份的特殊性，使得成人教育班主任工作也与普通高校的班主任工作有所不同，因此，班主任管理工作的方法和艺术显得特别重要。本文主要就成人教育管理对象的特殊性和成人教育班主任工作的管理方法和艺术做简要阐述。

关键词：成人教育;班主任;管理方法;艺术

引言

为了适应当前社会发展的需求，越来越多的社会人士开始步入学校，通过接受成人教育来完成自己的大学课程，这种成人教育不同于全日制的教学，这些学员大多数都参加了工作，而且整体的文化素质比较低。所以在管理的过程中可能会遇到不同行业不同工作的学员，这也给班主任的管理带来了新的问题，和普通的大学管理相比，成人教育管理的难度也非常的大。

1成人教育体系中学生的主要特点

1.1成人教育学生的差异性明显

成人教育学生在年龄上和基础上呈现出较大的差异，从年龄满18岁到50岁左右都可能进行成人教育的学习，同时，成人教育学生的基础存在着高低相差悬殊的特点，一些学生为高考落榜生，而一些学生有过中专或技校的教育背景，还有些学生已经参加工作，上述的差异产生了成人教育班主任班级管理工作的难题，主要表现为学生在思维方式、行为方式、学习方式和认知方式上的不同，形成成人教育班主任班级管理工作的复杂局面。

1.2成人教育学生隶属关系与管理关系相分离

成人教育学生的组织隶属关系在单位或社会，成人学校对学生只有一定的管理权，而不能像普通高校对学生进行有效全面地管理，经常在成人教育教学过程中出现学生不服从教师的管理，漠视学校的规章制度，经常有旷课、替考、缺考等现象的出现。这样的实际无疑会大大增加成人教育班主任班级管理工作的难度。

1.3成人学生学习目标体系复杂

成人教育中学生来源很广泛，这就难免会出现学生的目的和价值存在取向上的差异，形成学习目标体系复杂的状况。在成人学校中，许多学生能看到自身能力和水平上的不足，这些学生往往能够建立正确的学习目标，并能够通过积极主动地学习来达成教育目标。但同时也有相当一部分学生为了文凭而学习，这种急功近利的心理导致他们学习目标不明确，会产生对成人教育班主任班级管理工作的抵触和不良情绪。

1.4成人学生学习和工作负担繁重

成人教育学生具有身份上的多重属性，他们既是学校的学生，又是单位的员工，还是家庭的主要成员，在学习、工作、生活和社会方面，学生负担了繁重的责任，这会对学习形成强大压力和阻力。

2做好成人教育班主任班级管理工作的方法

2.1建立正常的教学信息反馈途径

成教育学生与普通本专科学生相比，其获取知识信息和反馈消化知识信息的机会要少，要在较短的时间内让他们掌握教师的意图要求以及知识重点是很难的。因此，要建立起正常的师生信息反馈途径，可鼓励学生直接与任课教师沟通，也可以由班主任向学生征求意见，尽快了解学生的问题，并采取适当的方法与任课教师及时沟通，从而在规定的教学计划内圆满完成教学任务，减少学生流失率，提高学生毕业率。

2.2加强沟通，提高管理效果

（1）与学员的沟通。由于班中各学员存在各种差异，还有个别非常特殊，在不同人、不同场合中要学会做相同的角色，同时要强化班级的管理政策和原则，做到公平公正对待每一位学员。做为班主任，首先要了解学员，要学会体谅他们。成人教育对象中，特别是在职的成年人，他们肩负着工作、家庭、学习的多重负担，困难会更多一些，而且经常来去匆匆，所以更需要班主任积极主动与他们加强联系，关心帮助他们解决一些实际问题。面对年龄小的学员，更要跟踪了解、跟踪他们的思想和行为，常与学员交流，让学员了解学习的重要性和必要性，让他们主动学习，学会学习，更要学以致用，在考试过程中，遵章守纪，诚信考试，消除各种不健康的想法。（2）與学员单位负责人的沟通。由于工学矛盾突出，要想让学员能无后顾之忧的来上课，做好至少提前 1 周的时间通知学员所在单位的教育室，再让他们联系学员所在车间的负责人，提前调好上班时间。让学员能全身心的投入到学习生活中来。同时，也能避免学员以 “工作忙，不能请假”等借口逃课。学员集中面授的时间较短，大多事情都由电话联系，部分学员又常因工作调动而更改手机号，不及时告知班主任，那我们能找到他的途径就是同单位的其他学员和单位负责人，所以，我们也需要常和他们联系沟通，多了解学员信息和动态。（3） 与本学校其他管理人员的沟通。我们培训基地有专门的成人教育负责人，有什么事情班主任都是直接与他联系，每次开学或其他什么事都由他通知，班主任也可以把他作为与学员单位负责人的沟通的一座桥梁，让相互之间的沟通更为顺畅。所以，加强与他的沟通也是十分必要的。

2.3强调主体意识

成教学生自主意识较强，他们不是机械地接受教育的被动客体，而是具有较强的自我意识的能动主体，他们对社会、人生、事业和家庭等问题都有自己的看法，并且希望自己的看法得到别人的尊重，但他们的看法不一定正确，这样就造成了许多很强个性的个体，班主任应该尊重学生的个性特点，不要对学生的思想行为和生活方式横加干涉，应将自己置于与学生平等的位置上，凡事多与学生商量，从而体现对学生主体的尊重，在班上建立轻松平等和谐和积极向上的集体氛围。

2.4严格执行考试制度

在我国，考试是检测学生学习的一个最主要的方式，其主要目的是了解学生的学习情况，同时，老师也能结合学习的学习情况对教学工作做出相应的调整或指导，有利于促进教学工作的进一步开展。但是，一直以来，人们都认为成人教育是非正规教育，因此，无论是学员还是老师对教学的要求也不高，因此，考试制度也就不会严格实行。班主任作为成人教育工作重要的管理者和织织者，必须严格考试制度，这样，学员才能真正地重视考试，在平时才会认真学习，认真对待考试。例如，班主任可以在每一个学期的考试前重申一下考试纪律，并对一些考试作弊的行为进行严格地处罚。这样，学员才会真正知道考试制度的重要性，并会认真对待考试。

2.5适当的奖励与惩罚相结合

奖罚分明是做好管理工作的一个重要手段。因此，在成人教育的班主任工作中，我们也建议用这种方法。班主任在工作中，要在全面了解每一位学员的基础上，充分肯定学员的优点，善于在班级建设的主流方向上发现榜样，树立标杆。这样，学员就知道什么方面是他们要努力学习的目标，并会朝着好的方面去提升自己。但是在奖励中，要注意把握分寸，不可过早，否则，学员容易做出虎头蛇尾的事情;也不可过晚，晚了，起不到积极引导的作用。另外，对于一些在学习方面不求上进的学员，班主任除了要给予适度的帮助外，也要采取一些处罚，这样，也能很好地促进后进生的学习。当然，处罚也要把握度，必须有利于学生学习的改善。

2.6建立良好的师生关系

由于受市场经济的影响，当前在成人教育师生关系中出现了纯洁性有所减退而庸俗化有所增加的不良倾向，物质因素成为衡量师生感情的砝码，为了纯化师生关系，班主任应自觉规范自己的行为，全身心投入到管理工作中，加强与学生的交流交往，瓦相尊重，互相体谅，建立和发展真挚的师生情感关系，在处理偶发事件时。班主任应该因时、因地、因事、因人制宜，从学生的需要和实际水平出发，利用并调动学生的心理积极因素，消除消极因素，巧妙地处理问题。

2.7强化班主任建设，提升管理水平

作为一名成人教育的班主任，首先必须要具有为学员服务，为教育事業贡献的精神。班主任从事的是一项艰巨而有意义的工作，班主任良好的道德修养能直接感染学，使成人学员能对业余学习形式有一个新的认识，端正学习态度，正确处理工学矛盾，更好的完成学业。成人教育学员社会基础广，知识程度差别较大。成人学员对班主任的要求也更高。作为成教学员的班主任，应具备一定的领导才能和领导艺术，在教育、教导学员的同时，有必要加强自身素质的培养和提高。通过自我形象的塑造来赢得学员的好感和合作，来增强班主任的吸引力、感召力和亲和力。

结束语

总结就当前成人教育的情况来看，班主任发挥着重要的作用，连接着学校和学员，是重要的桥梁。成人教育和普通的教育有很大的区别，由于自身存在着特殊性，所以班主任的工作相对来说比较复杂，在管理的过程中也应该根据学员不同的情况采取合适的教育方法，在选择管理方式的过程中，要对症下药。从而帮助学员更好地完成学业，提高自己的文化素养，这样学员毕业之后，在工作的过程中也会更加的尽职尽责。

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