例谈古诗词教学微课设计

摘要：微课，是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。古诗词的教学，最重要的是让学生感受语言的优美。而微课的设计，是否可以达到面授课那样的情感氛围呢？是否可以在此方面，让我们的课堂和孩子们的感悟得到更好的推动、帮助？或者起到点睛之笔的作用呢？

关键词：开门见山;有的放矢;聚焦目标;合身剪裁;点睛之笔

古诗词的教学，最重要的是让学生感受语言的优美，语文的素养的形成是离不开古诗词的教育，古诗词当中人文内涵十分丰富，对一个人精神领域的影响是深远的，因此，老师在教古诗词的课堂上努力创设各种情景，让学生感受语言的优美从而得到情感上的熏陶。微课，是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。而微课的设计，是否可以达到面授课那样的情感氛围呢？是否可以在此方面，让我们的课堂和孩子们的感悟得到更好的推动、帮助？或者起到点睛之笔的作用呢？下面我以自己录制的微课《古诗如何改成短文》为例，谈谈自己对古诗词微课设计的几点体会：

一、开门见山——重开头，提兴趣

由于微课时间很短，大概就是8——15分钟，因此在设计微课是要注意切入课题要迅速，我们可以用开门见山的方法，也可以设计悬念，抛出一个问题。例如，在设计这节课的时候，我的开头，是直接抛出问题，开门见山的方法。“同学们，一首首古诗词如画卷一般向我们展示着一千多年前的人和事，表达着诗人内心无尽的情感，今天我们就一起学习怎样把一首首充满诗情画意的古诗改成短文吧。”这样的开头，就能很快地与题目关联起来，让我们有更多的时间分配给下面的内容教授。除了入题的快速之外，我们要根据教材特点，这个是古诗词教学，如何让学生能很好投入学习一千多年前的文化学习，情景创设是关键，在微课上，一开始我们就可以播放一首古琴或者古筝音乐，就可以使学生的情感尽快融入课堂学习，以最快的时间提高学生学习兴趣。所以，古诗词微课的设计，把握好开头的情景创设，提高学生学习情趣，入课，即入情是一个关键。

二、有的放矢——看得清、学得明

在微课的設计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。我们罗列论据必须要做到精而简。让学生听得明白，看得清晰，学得容易。由于本微课是针对把古诗改成短文的练习，所以在本微课的设计里，我的教学目标是1、让学生学会把古诗改写短文的方法。2、提出学生容易犯错的地方。而本课的教学背景是我已经批改了学生第一稿的情况下设计的。因此，我用了孩子们的作业为例，进行改写指导。根据孩子们交上来的作业，进行针对性的指导，展示出四个古诗词改写短文的方法，学生通过这样的例子相结合的教学了，很快地掌握到改写的关键点，获得了四个改写短文的抓手，他们就会学得明白，微课的指导性和有效性会更强。孩子们学起来，思路也清晰。所以，只要我们在微课设计时候，目标准而精，有的放矢，这样我们的课程设计线索就会简单，明晰了。

三、聚焦目标——抓重点，破难题

微课的出现，是聚焦学生一个知识点来进行的。例如，本微课，主要目的是让学生通过老师的点评，从而学习如何修改古诗改写短文的方法，为了避免孩子们容易在改写时，变成直接的诗句解释，还特意进行了一篇古诗改写短文的范文展示设计，同时在朗诵时，配上了古筝音乐，就是为了告诉孩子们，古诗改写，留下诗意是关键。通过这样的设计，本微课的难点就可以在具体事例中得到有效突破。学生就不会只停留把诗句逐句解释的层面上，本微课的难点和重点，就可以得到很好的突破。

四、合身剪裁——求创新、有亮点

在微课设计中，我们一定要有自己独特的亮点，这样才会让我们的微课设计既有实效，也有亮点，起到画龙点睛的作用。这个亮点，就可以根据老师个人的教学风格特点和课文体裁特点去把握。例如，古诗改写这个微课，体裁是古诗为背景的，在设计的时候，可以挑选古风味道浓的PPT模板，在适当的时候，挑选古筝音乐作为背景，学生在学习的时候，就能调动各种器官，投入学习。老师也可以发挥自己的个人特点在微课里，例如，我们可以深入浅出的讲授，也可以是激情四溢的朗诵，准确生动的教学语言等等，这样，微课就显得十分具有美感，毕竟微课的制作是无生课堂一样，这些因素，会让我们的微课不用那么枯燥乏味。

五、点睛之笔——好结尾，快而准

由于微课的时间不多，前面的讲授是重点，所以，当我们已经该讲的知识点讲授完后，结尾就不能太拖沓，学生会因此很受到后因的影响，导致前面的知识就不能记得牢固。结尾语言一定要简洁、精确，起到画龙点睛的作用。例如，这节课，结尾是这样处理的“同学们，古诗写景抒情，言物咏志，只要我们做到懂诗意、悟诗情、多想象、就自然而然落成文了。”

一个优秀的微课，应该是吸引学生的同时，更多的是关注微课设计的科学性和工具性、合理性，让学生有所获得，知识难点有效突破，给学生一个课内、外有效的学习补充和解决难点的有效通道。只要我们立足教材，关注学生，紧扣目标，相信优秀的微课会在传统课堂教学中显露出她耀眼的一角！

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“小学生中高年级课堂批注解决课后练习题的对策研究”成果（课题编号：GDXKT26069）】

广东省广州市协和小学 余向健