高职院校《管理学基础》课程教学改革的研究

徐良

摘要：在我国高职院校很多专业都开设了《管理学基础》课程，目的是迎合社会发展对人才综合素质需求，向社会输出高质量人才。然而目前高职院校《管理学基础》课程在开展过程中存在很多问题，《管理学基础》课程教学改革势在必行，许多高职院校已经开始寻找新的教学思路，本文针对高职院校《管理学基础》课程教学过程中存在的问题进行分析，并提出相关改革措施。

关键字：高职院校;管理学基础;课程教学;改革研究

前言：《管理学基础》是根据高职院校学生理论知识结构特征为前提，以学生对管理学知识实际需求为导向，注重培养学生管理能力为目的开展的学科内容。为了能够更好的向社会输送高素质人才，《管理学基础》教材应当顺应时代变化而更新，同样作为高职院校教职人员，也应不断提高自身教学水平，提高学生理论结合实践能力，培养学生综合素质，为高职院校《管理学基础》课程教学改革寻找新出路。

1高职院校管理学基础课程教学存在的不足

1.1《管理学基础》教材内容落后

社会在发展，人类在进步，人们不在因循守旧，每个人都在追求个性与自我，给公司管理带来了很大困难，在这种社会现实情况下，高职院校《管理学基础》课程教材内容已经与社会脱节，过于注重理论教学重要性，教学内容教条化，教学内容浅显，填鸭式教学使学生仅限于对一些基本管理学基础知识的了解，无法熟练掌握与运用到实际生活和工作中。

1.2《管理学基础》教学方法单一

目前高职院校教学设施比较单一，教学方法仅限于在教师将书面理论知识传达给学生上，填鸭式教学还占主导地位，老师与同学交流互动环节较少，仅限于个书面上列出的案例分析环节。有些教师自身没有相关管理从业经验，无法透彻将理论与实际相结合，不能给学生带来很好的课堂体验。种种因素导致学校的教学方法过于单一，学生对《管理学基础》课程失去兴趣，给教学效果带来很大影响[1]。

1.3《管理学基础》教学实践效果差

高职院校对《管理学基础》课程重视程度不够高，学校在课程开展基础设施建设上没有投入太多经费，导致目前教职员工教学设施单一，仅限于多媒体教室教学，单一从课堂上学到理论知识，已经不能满足当今社会对人才综合素质的需求，缺乏实践教学极大限制了学生管理能力培养。有些高职院校虽然已经开展实践教学，但由于实践教学课时安排较少，真正到校企合作实践教学当中时，学生仅限于充当一线员工，导致实践教学效果差[2]。

2高职院校管理学基础课程教学改革研究

2.1建立《管理学基础》教学实训基地

随着国家对教育的重视，各大高职院校都开始重视学校基础设施建设，对于管理学课程开展来说，实训基地建设具有重大意义。首先学校应注意到教学实训基地的重要性，加大资金投入，建立校内教学实训基地，鼓励教职人员增加实训教学课时，让学生在实训课程中更加深入理解《管理学基础》相关知识的内涵。积极拓展校外实训基地，开展校企联合实训基地，让教职人员到企业实地挂职锻炼，丰富教职人员管理经验，能够更好的开展课堂理论知识教学。组织学生到企业实地学习，只有在实践过程中遇到不同管理学问题，才能检验学生在校学习成果。

2.2丰富《管理学基础》教学方法

教学方法在教职人员教学过程中至关重要，好的教学方法可以激发学生主动学习积极性，培养学生学习爱好，达到事半功倍的效果。学校应该多组织优秀教职人员公开课，鼓励教职人员积极向优秀教师学习教学方法，结合自己的教学内容开展教学。也可以组织教职人员到其他优秀高职院校进行学习与交流，引进其他学校教学理念，不断丰富自身教职人员教学方法。另外在课堂上可以采取案例教学法，通过案例分析，带动学生学习积极性，提高学生推理、分析、辩论等能力，从而巩固所学管理学知识。情境模拟教学也可以很好的运用到管理学课堂中，让学生模拟各种工作情境，有人扮演领导者，有人扮演员工，通过情境模拟，让同学通过所学知识，完成模拟任务，从而更好的达到教学目的。

2.3培养学生实践能力

学生的实践能力并不是等到真正參与企业管理过程中慢慢养成，而应该是教职人员在平时教学过程中，注重对学生管理能力的培养。在校内教学过程中，教职人员应该注重学生实践能力培养，多组织互动式教学活动，让学生主动参与到管理活动讨论中来，让学生从管理者角度出发，制定企业管理制度，设定管理目标，并针对管理过程中可能出现问题进行决策，从而提高学生的管理能力，为学生参与实地培训打基础[3]。校内实训课程尽量让每个学生都参与进来，在进行酒店管理实训课程时，根据不同学生的性格特点分配角色，模拟有客人投诉房间卫生打扫不干净，安排学生扮演酒店管理者、服务员以及顾客，锻炼学生的应变能力、组织领导能力、危机应变能力，实地训练结束后找学生对整个训练过程中角色扮演者表现进行总结，最后由教师给出指导性意见，增加学生的印象。

结论：高职院校《管理学基础》课程开展具有很高的重要性，不仅是在向学生传授管理学知识，更多的是培养学生决策能力、危机应变能力、组织能力、策划能力等综合能力，所以高职院校应当引起重视，加大对管理学教学基础设施建设投入，建立校内外实地培训基地，让学生在实践中充分运用所学管理知识应对不同实际管理问题，提高高职院校学生管理能力。通过对学生学习内容的丰富，使管理学课程变得不那么枯燥。注重培养学生实践能力，为社会输送高素质人才。

参考文献：

[1]郑艳.高职院校管理学基础课程教学改革探析[J].纳税2018（14）：125

[2]谭心燕.高职《管理学基础》课程教学方法探讨[J].长江丛刊2017（12）：222-223

[3]李鑫.高职院校管理学基础课程教学改革的几点思考[J].时代教育2014（11）：217-281