关于新课改下构建高中地理品质课堂的思考

摘要：经济水平不断发展的今天，人们对于教育的要求，以及课堂质量的要求，不断提升。家长不仅重视学生的学习成绩，同时更加关注学生的学科思维能力，保证学生对于知识的接受度得到提高的同时，对于知识点能够进行灵活的运用。高中地理的学习，需要学生充分结合地理地图，以及各地区的气候特点，进行专业性地理知识的学习。一部分学生对于知识的接受度较低，从而导致学生的课堂学习质量无法得到保证。教师应当根据学生的学习能力，制定出更加合理的课堂教学计划。

关键词：新课改;高中地理;品质课堂;相关思考

引言：

地理的学习需要学生拥有一定的空间感，能够在充分将地理方位进行记忆，通过知识点之间的融合进行习题的解决。一些学生对于地理的学习存在一定的学习问题，例如：在课堂上，对于教师讲解的知识理解不够透彻、练习的过程中无法脱离课本正确的运用知识点、学生对于地理课程的兴趣度较低。这些问题需要教师充分考虑转变教学思路，为学生提供更加高品质的地理课堂，保证学生能够将知识点进行更加熟练的运用，不断提高学生的地理学习活跃度，从而提高地理成绩。

一、 针对于现如今的高中地理教学弊端以及问题进行充分的分析

时代在进步的过程中，教育理念也应进行不断地更新以及创新，采用新的教学内容，安排教师针对于教学内容进行重新规划。对于相关教育计划的安排很多都是在沿用传统的教学计划，传统的教学计划中很多教学理念严重与新课改教学要求脱节，这种情况的出现只能降低学生的学习效率和学习兴趣。构建高中地理品质课堂时地理教师忽视对整个课堂学习状态的改善，一节高中地理课只能看见学生机械的记笔记或画知识点，并且在课后进行内容的归结，很多学生是归结不出来的，而这种学习效率较低，学生只记住了知识点却未科学的掌握知识点的含义和应用[1]。

高效的课堂并不是教师一节课无限制的讲课或提问，很多高中地理教师并未掌握现代化教学设备的使用方法，在地理课堂上通过多媒体设备进行授课时所涉及的地理知识内容也过于简单。枯燥的地理课堂和地理知识很容易降低学生的学习兴趣，并且很多学生在自主学习时，对于学习的内容无法把控，学会新知识点后不会联系生活实际去思考问题和解决问题。很多高中地理教师对班级学生的实际学习情况也并没有掌握，不同学生的学习情况有所差异，如果教师只单纯的按照教学大纲进行系统的授课，会导致整体的授课内容缺少针对性，无法提高成绩较低学生的成绩。教师针对于学生的学习情况，将內容进行更加合理的规划，根据知识点之间的联系，充分提高学生成绩[2]。

二、针对于书本知识进行高质量课堂安排

首先教师应根据现阶段高中地理教学的实际教学情况将其教学大纲和教学计划进行完善和创新，科学的构建高中地理品质课堂，将更多实际的地理问题和地理现象与地理教材和相关知识点进行融入，让很多的学生理解什么是真正的地理思维和地理问题，以此来吸引学生的学习兴趣。《人教版高一地理必修 第一册》《第三章 地球上的水》针对于这一课的学习，一些学生对于水循环的内容了解不够清晰化，教师在教学的过程中，也应注重锻炼学生的实际应用能力，保证学生对于知识的理解，在随后的练习过程中，也可以脱离书本，进行更加独立性的思考。教师可以在授课前，安排学生将书本知识进行简单的预习。在上课过程中，针对于学生的预习效果进行简单的提问，在教学PPT制作的中，可以增添更多的思考性习题，教师带领学生一同进行完成，引导学生运用知识点进行思考，实现学生理解能力的提高。

在高中地理教学中教师要积极的活跃课堂气氛，并根据实际教学计划来进行相关问题的提问，进行提问不仅能够提高学生的听课效率，还能够了解学生未听懂的知识点。各地区学校要加大资金投入力度，以完善现代化教学设备的配备情况，系统的培训教师对各种现代化教学设备的使用能力，在地理课堂上通过多媒体设备将一些地理现象、地理问题以及各种气候、气压的反映现象通过动图或视频进行更加准确的展示。《人教版高二地理选择性必修一》《第三章 大气的运动》一些学生对于大气运动的整体概念不够清晰化。教师可以在教学过程中，为学生提供一些大气运动的动画图片，能够让学生以更加清晰化的视角观察到大气运动的整体过程以及概念，这样的教学内容也可以保证学生对于知识点的理解更加清晰。教师可以为学生布置一些画图作业，根据气压带以及风带的整体知识点体系，进行一些画图习题的制作，在锻炼学生动手能力的同时，让学生对于知识点形成复习的概念。

地理教师要科学的创设地理教学环节，培养学生地理板块的规划能力，要让学生了解各大板块、各种气流气压的上升、下降情况，通过规划能够增加学生的印象。《人教版高三地理选择性必修三》《第二章 资源安全与国家安全》这一单元的内容，教师可以安排学生针对于知识点进行讲解。教师可以将学生根据数量进行分组，每个小组负责一个大部分，小组成员寻找教学资料。教师可以进行一定的辅助，这样可以减少学生的准备压力，保证学生的学习质量。学生在进行知识点的讲解过程中，教师可以针对于学生的讲解内容进行一定的指导，使得学生对于相关的知识点能够记忆的更加深刻。

三、结束语

关于新课改下构建高中地理品质课堂的思考应根据实际高中地理教学的具体要求和实际教学计划进行系统的分析和研究，在新课改的大背景下，进行充分的教学安排，保证学生的学习质量，同时充分锻炼学生的思维能力以及相关的知识点接受能力。教师以及学生一同进行配合，完成整体的教学，加强学生的学习能力以及对于知识的理解能力。高品质的高中地理课堂要保证学生的学习效率以及课堂的整体学习气氛，强化学生对地理教材的学习以及各种版图的认知能力，与其教会学生繁琐的学习不如教会学生创新型的学习方法。

参考文献

[1]肖百灵.关于新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考研究[J].教育研究，2019，2（10）：25-26.

[2]刘秀珍.初论高中地理课堂教学质量优化策略[J].百科论坛电子杂志，2019，000（003）：643-644.

姓名：彭思源;出生年月—：1998.06.01;性别：男;民族：汉族;籍贯：四川乐山;职务/职称：学生;学历：本科;研究方向：地理科学;单位全名：海南师范大学;单位邮编 ： 571158

海南师范大学 571158