提高小学生语文成绩有效研究

贺娟

【摘要】语文这一学科是主要科目之一，具有很强的实用性。本文立足于初中语文课堂教育教学实践活动，分别从“激发学习兴趣，注重趣味教学”“采用因材施教，提高学习成绩”“启发学生思维，注重循序渐进”这三个方面入手，针对提高初中生语文成绩进行了初步的分析和探究。

【关键词】小学语文;学习兴趣，因材施教;徐循渐进

小学生自制力差，好奇心重，天性爱玩，我们小学语文教师可以利用学生的学习特点来实施教学，引导学生在快乐之中学习，从而提高对学习语文的好感，端正学习的态度。同时，在实施教学任务之中最重要的就是有效激发学生的学习兴趣，兴趣是驱使学生学习的动力和源泉，是提高学生学习质量和效率的前提条件，进一步为提高小学语文课堂教学质量奠定基础。除外，任课教师不仅要从教学实际出发，采取学生所喜欢的、受欢迎的教学方式授课，从而获得学生的关注和认可，还要在语文课堂教学之中，注重循序渐进，从基础讲解，并且还要根据学生的学习状态和学习能力，及时调整教学需求和教学内容，进而获取更佳的教学效果。

一、激发学习兴趣，注重趣味教学

趣味教学在小学语文课堂教学之中是不可缺少的，是学生学习的重要方式之一。因此，任课教师要有意识将教学方式去趣味化，并且融入学生所感兴趣的话题、或者是活动、也可以是游戲等等，来诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使得学生充满动力和激情投入到语文学习之中，从而提高学生的语文学习。

以学习《猜字谜》为例，首先任课教师进行谜语导入来激发学生的学习兴趣。“学生们，老师要出字谜了，一共三个，你们要听清楚，第一个字谜：一加一不等于二打一字。第二个字谜：七人头上长个草打一字。谜题一出，各个学生积极配合，一起动脑，各种各样的回答都有。组员回答：“第一个谜底是王、第二个谜底是花。果不其然，通过猜字谜的学习方式，学习很多学生都积极投入在了学习之中，更有一部分学生积极主动学习教材之中的生字和字词，且教学氛围十分融洽。其次，任课教师还可以组织学生进行小组合作学生在小组之中，可以互相提问问题，也可以互相开展字谜活动，更可以开展教学游戏等等。这样，学生就可以通过小组合作得到成长，且学生通过小组讨论寻求到了正确答案，激发了学生学习动力和学生爱动脑的能力，调动了课堂学习气氛。

二、采用因材施教，提高学习成绩

因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力、理解能力、阅读能力等等均有不同。作为学生的语文教师，不仅应该尊重学生的个体差异，还应该寻找更加合适、科学的教学手段，带领学生学习语文，从而提升学生的语文素养。其中因材施教是指的将学生划分成不同的小组不同的小组，有不同的学习内容和学习目标，既可以保障学生的学习效率和成绩，又能够确保学生的学习信心，进而提升学生的学习成绩。

以《小蜗牛》一文教学为例，首先课题导入，诱发学生的学习欲望，使得学生快速投入到学习之中。“长长的毛，大大的眼睛，四条粗壮的大腿，还有一个毛柔柔的尾巴，会发出旺旺的叫声，这个是什么动物？”学生回答道：“是小狗。”其次，任课教师划分小组，学生划分a、b小组，a小组注重基础学习，b小组注重拓展教学，来真正意义上达到因材施教的教学目的。像在现实生活中，我相信大家都见到过小蜗牛，小蜗牛都有什么样的特点呢？那么大家知道小蜗牛的外貌是怎样的呢？小蜗牛吃什么呢？等。拓展小组可以布置开放作业，要求学生收集蜗牛资料，并且将生字词掌握等。在这样的教学引导下，学优生能够发散自己的语文思维，学困生能够扎实自己的课堂基础，这有效的缩进学优生与学困生的距离，对于促进高效课堂的开展奠定了重要基础。

三、启发学生思维，注重循序渐进

经了解，很多学生在学习语文过程之中，不是因为教师的步伐较快，而跟不上学习的脚步，就是因为无法理解教师所讲解的内容，从而丧失学习动力和兴趣，致使学生的学习成绩下降。为此，任课教师要进行有意识的启发和引导，既可以启发学生的思维，让学生体会到探索的乐趣，又能够注重循序渐进，让进入学习状态慢的学生，也能够跟进教师的脚步而前进，从而慢慢地提高学生的学习成绩和学习效率。

以学习《春夏秋冬》为例，任课教师以你问我答的形式与学生开展课堂对话，激发学生学习兴趣，且积极发言的学生老师给予表扬和鼓励，让学生从中学习课本知识，达到循序渐进的教学目的。四个季节的特点是什么？万物复苏是春天，春天是充满活力的;知了鸣叫是在夏天，夏天特别的炎热;秋天来了果实都成熟了，农民伯伯开始大丰收了;冬天特别冷，下的雪风一吹就飘了起来。通过学生的积极发言，任课教师带入课本内容，让学习初步了解到大自然带来的不同景观，激发学生学习兴趣和对热爱大自然的热爱之情，从而提高课堂教学质量。其次，任课教师进行深入教学，引导学生学习更多知识。

总而言之，语文的学习必定是重要的。因此，任课教师和学生都要付出努力，坚持不懈，来共同打造高效课堂。当然，任课教师要精心设计教案，合理布置教学时间，要将不断提高教学质量作为教学重要任务之一，不断寻找更加合适的教学手段，时刻谨记自己的使命和责任，为学生学习提供一切有利的条件支持;学生要保持良好的学习状态，遇到问题及时请教。

参考文献：

[1]李焕贤. 打造小学语文高效课堂的策略研究[J]. 新课程（中）， 2018， 000（003）：151.

[2]杨晓宏. 提高教学质量优化语文课堂——探析多媒体辅助下的小学语文教学[J]. 中国教育技术装备， 2013， 000（007）：16-17.

江苏省淮安市席桥镇中心小学